整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識（TPACK）是信息化時代教師必備的知識,而目前大學(xué)英語教師整體TPACK水平不高,進行學(xué)科技術(shù)融合的意愿不強,缺少有針對性的師資培訓(xùn)課程。本研究從轉(zhuǎn)變教師觀念、開展教學(xué)觀摩和課例研究、創(chuàng)設(shè)情境改進培訓(xùn)方式、完善教學(xué)管理、推進課程實踐等方面提出了教師TPAK發(fā)展策略,旨在提升教師TPACK水平。 

【文章來源】：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,29(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 TPACK概念及研究現(xiàn)狀
2 TPACK視角下大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    2.1 教師整體TPACK水平不高
    2.2 教師進行學(xué)科技術(shù)融合的意愿不強
    2.3 師資培訓(xùn)課程的針對性不足
3 教師TPACK發(fā)展策略
    3.1 轉(zhuǎn)變觀念、組建團隊、注重專業(yè)學(xué)習(xí)
        3.1.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)專業(yè)發(fā)展意識
        3.1.2 注重團隊建設(shè)，組建學(xué)習(xí)共同體
        3.1.3 開展專業(yè)學(xué)習(xí)，強化融合能力
    3.2 開展觀摩、關(guān)注學(xué)生、夯實PCK知識
        3.2.1 開展教學(xué)觀摩，推進課例研究
        3.2.2 關(guān)注學(xué)生信念，增加對學(xué)生的認知能力
        3.2.3 夯實PCK基礎(chǔ)，促進聯(lián)動發(fā)展
    3.3 創(chuàng)設(shè)情境、完善管理、推進課程實踐
        3.3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進培訓(xùn)方式
        3.3.2 完善教學(xué)管理，激發(fā)教師熱情
        3.3.3 參與教學(xué)實踐，構(gòu)建良性循環(huán)體系
4 結(jié)語



本文編號：3198759