受外在因素的影響,線上教學(xué)受到了人們的關(guān)注和重視。相較于線下教學(xué),線上教學(xué)能夠克服時空因素的限制,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但線上教學(xué)對教師提出了更高的要求,高職英語教師需充分考慮線上教學(xué)的特征,合理設(shè)計線上教學(xué)方案,保證高職大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育). 2021,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
前言
一、線上教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的差異
    (一)對師生要求提高
    (二)授課理念不同
    (三)評價模式不同
二、高職大學(xué)英語課程線上教學(xué)的策略
    (一)開課準(zhǔn)備
    (二)教學(xué)方式
    (三)教學(xué)內(nèi)容
    (四)課堂管理
    (五)教學(xué)評價
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職職業(yè)英語SPOC教學(xué)模式研究[J]. 謝秀娟.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[2]混合式教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J]. 高華.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報). 2018(02)



本文編號：3188531