在信息技術(shù)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)中,如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高職英語(yǔ)課程和現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合,是高職院校實(shí)行教學(xué)改革、培養(yǎng)面向信息社會(huì)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要任務(wù)。在大數(shù)據(jù)背景下,通過(guò)分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為特點(diǎn)以及未來(lái)職業(yè)崗位需求,制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)思路、選取教學(xué)內(nèi)容、制定考核方案,探索實(shí)踐關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式,達(dá)到提高教學(xué)效能,提升學(xué)生綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(28)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)模式研究的背景
    1. 信息技術(shù)視域下的學(xué)情分析。
    2. 信息技術(shù)帶給教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
二、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式研究實(shí)踐
    1. 確定目標(biāo)要求。
    2. 選取教學(xué)內(nèi)容。
    3. 設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
三、課堂教學(xué)實(shí)施與成效
    1. 課前（驅(qū)動(dòng)）—評(píng)估與檢測(cè)（Before-Class—Per-assessment）。
    2. 課中（促成）—學(xué)習(xí)與訓(xùn)練（In-class—Participatory Learning）。
    3. 課后（評(píng)價(jià)）—輸出與產(chǎn)出（Producing and Product）。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 楊眉.  陜西教育(高教). 2018(04)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 段珊珊.  高教學(xué)刊. 2017(09)
[3]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2015(04)



本文編號(hào)：3173301