本文通過分析2019年批改網(wǎng)對(duì)于廣東培正學(xué)院非英專業(yè)學(xué)生漢英翻譯練習(xí)的相關(guān)評(píng)語,發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)分析主要集中在詞匯和語法層面,句法、語義和語篇層面上的分析有所欠缺,給予學(xué)生建設(shè)性的有效意見不足。作者結(jié)合語境,嘗試從英漢思維模式差異的角度分析了學(xué)生翻譯實(shí)踐中的語法、句法、語義偏誤現(xiàn)象的原因,并提出英語寫作教學(xué)改革實(shí)踐的建議。 

【文章來源】：吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、批改網(wǎng)翻譯實(shí)踐的偏誤分析
三、以英漢思維的時(shí)空性差異分析語用錯(cuò)誤
    1、中文逐字翻譯痕跡明顯。
    2、譯文不能凸顯分句之間關(guān)系的邏輯性關(guān)系。
    3、斷句錯(cuò)誤現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，經(jīng)過分析作者認(rèn)為可能是對(duì)語篇理解錯(cuò)誤也有可能是語法基礎(chǔ)知識(shí)不牢固導(dǎo)致。
四、翻譯偏誤分析對(duì)英語教學(xué)的啟示
    1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析英語和漢語語言文化差異
    2、指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)語料庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
    3、切實(shí)提高教師自身的綜合素質(zhì)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]有關(guān)思維模式的英漢差異[J]. 沈家煊.  現(xiàn)代外語. 2020(01)
[2]漢英兩種語言及思維模式的差異探源——從“to be,or not to be”談起[J]. 劉志成.  江西社會(huì)科學(xué). 2019(08)
[3]英漢時(shí)空概念化方式差異:時(shí)空分立與時(shí)空同態(tài)[J]. 劉正光,徐皓琪.  外語教學(xué)與研究. 2019(02)
[4]再談?wù)Z言信息結(jié)構(gòu)理論[J]. 陸儉明.  外語教學(xué)與研究. 2018(02)
[5]大學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)探討——基于手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與句酷批改網(wǎng)[J]. 顏李萍.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(02)



本文編號(hào)：3158813