發(fā)布時(shí)間：2021-04-23 16:58

　　信息化的持續(xù)發(fā)展,不斷推動(dòng)教育行業(yè)的教學(xué)變革,教師需要更新教學(xué)理念和重新定位自身角色,由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。文章以本校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)為例,從布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論和探究社區(qū)理論角度,探討了"線上線下融合"的混合式教學(xué)模式,以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)范式、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,從而提高醫(yī)科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。 

【文章來(lái)源】：考試與評(píng)價(jià)(大學(xué)英語(yǔ)教研版). 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 引言
2. 混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    2.1 布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論
    2.2 探究社區(qū)理論
3. 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施
    3.1 前端分析
        3.1.1 教學(xué)目標(biāo)
        3.1.2 教學(xué)形式
        3.1.3 學(xué)習(xí)者特征
    3.2 教學(xué)過程
        3.2.1 導(dǎo)入
        3.2.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)
    3.3 評(píng)價(jià)機(jī)制
4. 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中國(guó)外語(yǔ). 2015(06)
[2]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  中國(guó)電化教育. 2004(03)



本文編號(hào)：3155697