當(dāng)前,大學(xué)英語中的課程思政在功能的發(fā)揮上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。其中存在著諸多的問題,具體表現(xiàn)為人們對中國的文化不夠重視、教學(xué)中充斥著功利心以及在文化交流上缺少雙向性。英語雖然是中西文化碰撞出火花的前沿渠道,但是提高大學(xué)英語教育中思想政治教育的位置也同樣刻不容緩。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 課程思政的作用
2 開展大學(xué)英語課程思政的必然性與可操作性
    2.1 必然性
    2.2 可操作性
3 大學(xué)英語課程思政功能弱化的緣由
    3.1 教學(xué)內(nèi)容中忽視了中國文化教育
    3.2 教學(xué)目的的功利性及缺乏文化交流的雙向性
4 跨文化交際視角下如何開展大學(xué)英語課程思政
    4.1 緊貼大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，突出素材中的文化知識
    4.2 擴(kuò)充大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，引入中國思政元素
    4.3 把控時事新聞，合理引入思政教育
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《大學(xué)英語》課程思政實(shí)踐途徑探究[J]. 傅榮琳.  才智. 2018(36)
[2]《大學(xué)英語》“課程思政”功能研究[J]. 安秀梅.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(11)
[3]課程思政體系下的大學(xué)英語教學(xué)[J]. 黃怡凡.  文教資料. 2018(05)



本文編號：3045930