大學英語"課程思政"在課堂教學中落地生根,"立德樹人"是首要目標。教師依托單元主題,深度挖掘育人元素,補充教學素材;靈活設計教學活動,凸顯育人價值;基于產出理念,思政元素融于語言技能的培養(yǎng)中;項目式學習用于中國文化的探究,培養(yǎng)學生講好中國故事的能力。 

【文章來源】：考試與評價(大學英語教研版). 2020,(04)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2.“課程思政”落實路徑
    2.1 依托單元主題，挖掘思政元素
    2.2 靈活設計教學活動，凸顯育人價值
    2.3 基于產出導向理念，思政元素融入技能培養(yǎng)
    2.4 開展項目學習，探究中國文化
3. 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語“課程思政”的實施路徑研究[J]. 劉曉陽.  吉林工商學院學報. 2018(05)
[2]“產出導向法”與對外漢語教學[J]. 文秋芳.  世界漢語教學. 2018(03)
[3]項目式學習:培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的課堂教學活動[J]. 胡紅杏.  蘭州大學學報(社會科學版). 2017(06)
[4]構建“產出導向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學與研究. 2015(04)



本文編號：3008939