讀后續(xù)寫是一種以讀促學(xué)的高效寫作教學(xué)方式,不僅可以提高學(xué)生的寫作能力還可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力,符合高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才的培養(yǎng)要求,具有一定的重要意義,通過(guò)結(jié)合協(xié)同效應(yīng)理論,分析當(dāng)下讀后續(xù)寫寫作教學(xué)存在的續(xù)寫內(nèi)容與原文思路不符、續(xù)寫文章中語(yǔ)言錯(cuò)誤較多等問題,提出教師應(yīng)提升學(xué)生的閱讀水平,合計(jì)涉及寫作教學(xué)步驟等教學(xué)策略,進(jìn)而豐富高中英語(yǔ)教師的教學(xué)手段。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際公關(guān). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、讀后續(xù)寫的重要性
二、讀后續(xù)寫的理論基礎(chǔ)
三、基于讀后續(xù)寫的寫作教學(xué)策略
    （一）讀后續(xù)寫在寫作教學(xué)中存在的問題
        1. 續(xù)寫內(nèi)容與原文思緒不符
        2. 續(xù)寫文章存在較多語(yǔ)言知識(shí)錯(cuò)誤
    （二）寫作教學(xué)策略
        1. 提升學(xué)生閱讀理解能力
        2. 合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)策略探究[J]. 賀佳欣.  上海課程教學(xué)研究. 2019(02)
[2]高中英語(yǔ)“讀后續(xù)寫”教學(xué)策略探究[J]. 方旦.  新課程(中學(xué)). 2018(02)
[3]互動(dòng)協(xié)同與外語(yǔ)教學(xué)[J]. 王初明.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2010(04)



本文編號(hào)：2987349