地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力調(diào)查研究
發(fā)布時間:2021-01-04 14:32
該研究通過問卷調(diào)查法利用批判性思維能力測量表(CTDI-CV)對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力進(jìn)行定量調(diào)查研究。研究表明:地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力總體上偏弱;大二學(xué)生與大四學(xué)生的批判性思維能力沒有表現(xiàn)出顯著性差異;大四學(xué)生的批判性思維能力與大二學(xué)生相比稍稍下降。調(diào)查結(jié)果可以為商務(wù)英語教學(xué)提供一定的借鑒和啟示。
【文章來源】:海外英語. 2020年15期
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 研究背景
2 研究對象及工具
2.1 研究對象
2.2 研究工具
3 測試結(jié)果與分析
4 對商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力的啟示
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]批判性思維與創(chuàng)造性思維教育:理念與實(shí)踐[J]. 錢穎一. 清華大學(xué)教育研究. 2018(04)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)研究[J]. 徐海艷. 外語電化教學(xué). 2017(01)
[3]英語專業(yè)大學(xué)生的批判性思維傾向特征研究[J]. 馬蓉,秦曉晴. 西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2016(04)
[4]我國外語批判性思維研究可視化分析與反思[J]. 楊艷霞,任靜生. 外語界. 2016(03)
[5]外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力遜色于其他專業(yè)學(xué)生嗎?[J]. 文秋芳,張伶俐,孫旻. 現(xiàn)代外語. 2014(06)
[6]批判性思維培養(yǎng)教學(xué)模式的探究[J]. 吳亞婕,陳麗,趙宏. 電化教育研究. 2014(11)
[7]西方批判性思維研究:回顧與反思[J]. 高瑛,許瑩. 外語學(xué)刊. 2014(05)
[8]批判性思維能力測量表的信效度測試研究[J]. 彭美慈,汪國成,陳基樂,陳滿輝,白洪海,李守國,李繼平,蔡蕓芳,王君俏,殷磊. 中華護(hù)理雜志. 2004(09)
本文編號:2956930
【文章來源】:海外英語. 2020年15期
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 研究背景
2 研究對象及工具
2.1 研究對象
2.2 研究工具
3 測試結(jié)果與分析
4 對商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力的啟示
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]批判性思維與創(chuàng)造性思維教育:理念與實(shí)踐[J]. 錢穎一. 清華大學(xué)教育研究. 2018(04)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)研究[J]. 徐海艷. 外語電化教學(xué). 2017(01)
[3]英語專業(yè)大學(xué)生的批判性思維傾向特征研究[J]. 馬蓉,秦曉晴. 西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2016(04)
[4]我國外語批判性思維研究可視化分析與反思[J]. 楊艷霞,任靜生. 外語界. 2016(03)
[5]外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力遜色于其他專業(yè)學(xué)生嗎?[J]. 文秋芳,張伶俐,孫旻. 現(xiàn)代外語. 2014(06)
[6]批判性思維培養(yǎng)教學(xué)模式的探究[J]. 吳亞婕,陳麗,趙宏. 電化教育研究. 2014(11)
[7]西方批判性思維研究:回顧與反思[J]. 高瑛,許瑩. 外語學(xué)刊. 2014(05)
[8]批判性思維能力測量表的信效度測試研究[J]. 彭美慈,汪國成,陳基樂,陳滿輝,白洪海,李守國,李繼平,蔡蕓芳,王君俏,殷磊. 中華護(hù)理雜志. 2004(09)
本文編號:2956930
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