剖析英文自主學(xué)習(xí)存在的阻力

【摘  要】代寫論文分析學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程可分為課堂教學(xué)和實例應(yīng)用，經(jīng)常用英文交流，筆耕論文，培養(yǎng)起一個語言環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】PPt、學(xué)習(xí)英語、階段分類

課本內(nèi)容以教學(xué)為主,包括講授閱讀、寫作技巧;講解生詞及練習(xí),并且演示Pow-erPoint的制作。這一階段的主要教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)用PowerPoint軟件制作課件,講解課文,布置、檢查作業(yè),并回答學(xué)生的問題。這一階段教學(xué)的主要目的是給學(xué)生提供盡量多的幫助,以便為今后自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。代寫論文分析第二階段以學(xué)生自學(xué)并獨立完成任務(wù)為主。

學(xué)生自行選擇同課本內(nèi)容有關(guān)的題目,就此題目查閱大量資料并應(yīng)用PowerPoint軟件寫出演示稿。在收集資料的過程中,學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng),也可以利用圖書館現(xiàn)有的圖書。但教師應(yīng)盡量鼓勵他們運用先進的媒體設(shè)備。在此階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生主要以小組為單位。教師按學(xué)生的英語程度和學(xué)習(xí)能力搭配,把全班分成4或6人為一組的若干小組。以小組為單位學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,對于他們今后走向社會有著積極的意義。

代寫論文分析,他們應(yīng)講解并回答應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)或其他方式查閱資料中遇到的困難,講解PowerPoint寫作和演示的要求和規(guī)則。例如,利用PowerPoint寫作時,每一幕幻燈片中應(yīng)只包括重點內(nèi)容,一般不超過5個;使用顏色、高質(zhì)量的圖畫、錄像、圖表等表達內(nèi)容之間的聯(lián)系,但要避免過多的不相關(guān)的顏色和圖表等;背景和字體的設(shè)計應(yīng)簡潔;避免用大寫或者下畫線;演示完成后,應(yīng)重復(fù)演示命令或熒屏左下腳的演示命令回顧所有演示。

通過演示,學(xué)生可以分享所收集的信息和知識,可以提高他們運用英語的能力。同時,動靜結(jié)合、聲像結(jié)合的演示可充分調(diào)動學(xué)生的感官,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。演示的標(biāo)準應(yīng)從信息內(nèi)容的表達和傳達、文稿的組織和圖表的運用等幾方面來評判。在此階段,還應(yīng)考慮學(xué)生積極參與的態(tài)度。

總之,此階段學(xué)生是“實干家和創(chuàng)造者”,教師起輔助作用,指導(dǎo)學(xué)生選題、準備、編寫、修改演示稿,規(guī)定、解釋、評價演示的標(biāo)準等。
（英文類相關(guān)論文或者管理類相關(guān)畢業(yè)論文代寫請聯(lián)系本站）

[參考文獻]
[1]Karen, W. Technology and Second Language Learning[Z]. ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics. WashingtonDC. (ED350883),1992.
[2]Kasper, L.F.New Technologies, New Literacies: Focus Discipline Research and ESL Learning Communities[J].LanguageLearning &Technology,2000,4(2), 105-128.
[3]丁蔚苒.PowerPoint 97在英語教學(xué)中的運用[J].外語電化教學(xué),2000,(1).
[4]何高大.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)[J].中國電化教育,2002,(1).