本文關(guān)鍵詞：日語表記的特征及其教育指導(dǎo)

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【摘要】：日語使用多種文字進(jìn)行表記。漢字作為日語表記中的一種文字，發(fā)揮著非常重要的作用。中國人在學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，是一定會(huì)接觸到日語中的漢字的。學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都必須考慮到日語中的漢字到底與母語中的漢字有什么區(qū)別，怎樣才能學(xué)好日語中的漢字等等問題。本論文由日語的表記開始進(jìn)行說明，圍繞日語中的漢字展開論述。 為了了解學(xué)習(xí)者的漢字水平，作者于2013年12月以渤海大學(xué)日語專業(yè)大二、大三的70名學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，被試者在漢字學(xué)習(xí)過程中仍存在這樣那樣的問題，從而看出更深層地考慮漢字教育理想的狀態(tài)是極有必要的。雖說此次調(diào)查受到地域和人數(shù)的限制，調(diào)查結(jié)果并不能反應(yīng)所有中國日語學(xué)習(xí)者的情況。但是，，此次調(diào)查仍能在一定程度上反應(yīng)出學(xué)習(xí)者存在的問題，并明確了教學(xué)中應(yīng)留意的問題。 本文旨在探索中國學(xué)習(xí)者在日語漢字學(xué)習(xí)上的問題點(diǎn)以及問題產(chǎn)生的原因，基于調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果，作者提出了對日語教育的改善建議。教學(xué)人員應(yīng)提高自身漢字水平，豐富自身漢字知識(shí)以滿足學(xué)習(xí)者的需要。用適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地減小母語的負(fù)面影響，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。改善教育環(huán)境，豐富與漢字學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。傳統(tǒng)的課堂授課與發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，以多樣的教學(xué)方式開展?jié)h字教學(xué)指導(dǎo)。相信通過學(xué)習(xí)者與教師雙方的努力，掌握日語漢字并非難事。
【關(guān)鍵詞】：日語表記 漢字 漢字教育 指導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H36
【目錄】：

• 摘要4-5
• 要旨5-8
• 第一章 はじめに8-12
• 1.1 UO楲の提起8
• 1.2 先行研究のUO楲點(diǎn)と本稿の著眼點(diǎn)8-12
• 1.2.1 日本姙表
  
  本文編號(hào)：984949
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