本文關鍵詞：圖式理論與日語閱讀教學

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【摘要】：閱讀教學重在引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣,教會學生如何通過語言形式理解作者意圖、獲取需要的信息。教師扮演課堂組織者、設計者與課堂活動參與者的角色,充分調動學生課堂閱讀的積極性。通過閱讀激活學生的知識與信息結構,拓寬視野,形成新的圖式,以真正提高自主閱讀能力。
【作者單位】： 煙臺大學外國語學院;
【關鍵詞】： 日語閱讀 圖式理論 閱讀教學
【分類號】：H36
【正文快照】： 閱讀作為聽說讀寫譯五項技能之一,在大學外語教學中占有重要地位。傳統(tǒng)的閱讀教學認為,學生只要具備了基本的外語知識,如一定數(shù)量的詞匯、語法、句型等,就能夠具備一定的閱讀能力。因而注重學生語言基本能力的提高,用很大的精力講授詞匯語法等語言知識,將閱讀課程看作精讀課

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