本文關(guān)鍵詞：“全人教育”理念模式下日語翻譯教學(xué)方法探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："全人教育"思想興起于20世紀(jì)六七十年代,其提出的目的在于樹立"以人為本""以社會為本"的教育理念,并在其理論指導(dǎo)下,幫助改善教育中出現(xiàn)的問題。作為外語學(xué)習(xí)"聽、說、讀、寫、譯"中的一個環(huán)節(jié),翻譯的學(xué)習(xí)與教育指導(dǎo)法越來越受到外語學(xué)習(xí)者和教育工作者的重視。在"全人教育"思想理論基礎(chǔ)上,將"全人教育"理念逐步融入日語翻譯教學(xué)法,可以進(jìn)一步促進(jìn)日語翻譯實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步進(jìn)行,滿足新形勢下全能型翻譯人才的培養(yǎng)需要。
【作者單位】： 東北林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “全人教育” 以人為本 日語翻譯
【基金】：2015年黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)研究課題外語專項“從跨文化交際視角探索日語翻譯教學(xué)”(編號:WY2015068-C) 黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目計劃“跨文化交際下的語義傳遞對翻譯的影響”(編號:12544023)
【分類號】：H36
【正文快照】： 一、“全人教育”思想理論“全人教育”思想始源于20世紀(jì)六七十年代美國教育批判主義的興起時期,“全人教育”思想包括利用提升被教育者的學(xué)習(xí)能力、先天性格、主觀意愿、心理需求等主觀條件,讓受教育者主動配合教學(xué)計劃和教學(xué)過程,從根本上激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)而形成一

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本文編號：493583