2016年末習(xí)近平總書記提出要將各類課程與思想政治理論課同向同行,自此全國(guó)試點(diǎn)高校就開始了專業(yè)思政改革之路。在此大背景下,外語專業(yè)課程思政在實(shí)際教學(xué)開展中還存著不少困難。通過具體教學(xué)實(shí)例來論證在翻轉(zhuǎn)課堂視域下《日語泛讀》課程的專業(yè)思政教學(xué)開展的必要性和可行性,并提出外語專業(yè)思政課程教學(xué)開展的建議,從而探討專業(yè)思政教育改革更多的可能性。

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【文章目錄】：
一、外語專業(yè)課程思政教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)
二、課程思政與《日語泛讀》課程教學(xué)相結(jié)合的必要性和可行性
    (一)必要性分析
        1.現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)正確人生價(jià)值觀養(yǎng)成的客觀需求
        2.商務(wù)日語人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求
    (二)可行性分析
        1.日語泛讀課程自身的特性
        2.翻轉(zhuǎn)課堂可以給課程思政教學(xué)帶來更多實(shí)踐操作的可能性
三、教學(xué)實(shí)踐過程
    (一)文章的主要內(nèi)容
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程
    (三)思政元素的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.善待自然,成就自我
        2.工匠精神永流傳
        3.提升學(xué)生的審美情趣和審美能力
        4.平凡人也可以創(chuàng)造新的價(jià)值
四、總結(jié)



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