本研究從學(xué)生需求的角度出發(fā),對日語專業(yè)本科生進行問卷調(diào)查,以便為日語專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施路徑提供參考。調(diào)查結(jié)果顯示,日語專業(yè)學(xué)生對導(dǎo)師制主要存在學(xué)業(yè)需求,同時對導(dǎo)師職責(zé)存在疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,今后有必要在厘清導(dǎo)師職責(zé)的基礎(chǔ)上,以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為主開展日語專業(yè)本科生導(dǎo)師制。

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【文章目錄】：
一引言
二調(diào)查設(shè)計
    （一）調(diào)查對象
    （二）調(diào)查方法
    （三）調(diào)查內(nèi)容
        1. 學(xué)生對導(dǎo)師制的認識及需求。
        2. 學(xué)生對導(dǎo)師制的困惑及建議。
三結(jié)果分析
    （一）學(xué)生對本科生導(dǎo)師制的需求情況
        1. 配備導(dǎo)師時間
        2. 選擇導(dǎo)師的方式及依據(jù)
        3. 導(dǎo)師更換及間隔時間
        4. 指導(dǎo)人數(shù)
        5. 指導(dǎo)方式及交流形式
        6. 交流頻率及指導(dǎo)時長
        7. 指導(dǎo)內(nèi)容
    （二）學(xué)生對本科生導(dǎo)師制存在的困惑及建議
        1. 導(dǎo)師的職責(zé)區(qū)分
        2. 導(dǎo)師的分配方式
        3. 導(dǎo)師制的制度體系
四思考與建議
    （一）區(qū)分導(dǎo)師職責(zé)，明確指導(dǎo)內(nèi)容
    （二）合理搭配師生組合，采用“多對多”、分年級指導(dǎo)



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