教高〔2019〕6號(hào)第1條指出:"把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一,充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源"。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)"文化自信",并指出文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的力量�；谛聲r(shí)代的新要求,各高校積極加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、傳承與發(fā)展,"文化自信培養(yǎng)"成為"課程思政"教育中極其重要的一環(huán)。因此,如何將"課程思政"與外語教學(xué)有效結(jié)合來提升大學(xué)生的文化自覺與自信成為一個(gè)值得思考的問題,也為我們今后的外語教學(xué)提供了新思路和新途徑。

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【文章目錄】：
1 引言
2 研究綜述
3 提升文化自覺與自信的教學(xué)實(shí)踐
    3.1“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)和文化自覺與自信提升困境
    3.2 教學(xué)實(shí)踐效果反饋
4“課程思政”與日語教學(xué)的融合措施
    4.1 發(fā)掘日語課程中的思政教育資源，幫助學(xué)生解決思想困惑，提高學(xué)生對(duì)信息的篩選、分析能力
    4.2 將專業(yè)課程與第二課堂（課外實(shí)踐）及信息化手段有機(jī)結(jié)合，以思政教育資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)及競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)
5 結(jié)語



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