中日同形詞作為日語(yǔ)詞匯教學(xué)的難點(diǎn),一直困惑著廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者。然而,目前的研究大多聚焦于中日同形詞的分類(lèi)及意義對(duì)比,對(duì)于如何教學(xué)這類(lèi)詞及日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中日同形詞時(shí)存在的問(wèn)題尚需探討和研究。本論文從以下四個(gè)方面探討中日同形詞在教學(xué)中存在的問(wèn)題和方法。第一章主要介紹中日同形詞的定義、中日同形詞的分類(lèi)、中日同形詞的教學(xué)方法的先行研究,并指出了先行研究中存在的不足。第二章主要分析了中國(guó)高校普遍使用的日語(yǔ)教材中的中日同形詞的數(shù)量及處理方法,并指出了相關(guān)問(wèn)題。接著就中日同形詞的習(xí)得現(xiàn)狀對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者展開(kāi)了實(shí)際調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)中日同形詞的掌握存在缺陷,誤用率很高,然后從認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度兩方面具體分析了日語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤用的原因。第三章主要探討中日同形詞的教學(xué)方法。首先說(shuō)明了中日同形詞在日語(yǔ)詞匯教學(xué)中所具有的特殊性,需要和其他日語(yǔ)詞匯區(qū)別對(duì)待。其次,基于目前詞匯教學(xué)的先行研究,指出中日同形詞教學(xué)的恰當(dāng)途徑,即“連語(yǔ)教學(xué)法”。例如,在講授「一定」一詞時(shí),除了解釋說(shuō)明該詞在漢語(yǔ)和日語(yǔ)中的意思差異,通過(guò)[一定の要件、一定の成果、一定額、一定期間]等詞語(yǔ)搭配讓日語(yǔ)學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)單明了地掌握該詞的用法,從而避... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
要旨
中文摘要
はじめに
第一章 先行研究とその問(wèn)題點(diǎn)
    1-1 本論における中日同形語(yǔ)
        1-1-1 中日同形語(yǔ)の定義
        1-1-2 中日同形語(yǔ)の分類(lèi)
    1-2 中日同形語(yǔ)の學(xué)習(xí)方法に関する先行研究
第二章 中日同形語(yǔ)の教科書(shū)と學(xué)習(xí)の現(xiàn)狀と問(wèn)題
    2-1 日本語(yǔ)教科晝に関する分析
        2-1-1 日本語(yǔ)教科書(shū)における中日同形語(yǔ)の量的計(jì)算
        2-1-2 日本語(yǔ)教科書(shū)の中日同形語(yǔ)匯関する取り扱い及び問(wèn)題點(diǎn)
    2-2 中國(guó)人學(xué)習(xí)者の中日同形語(yǔ)の習(xí)得に関する分析
        2-2-1 中日同形語(yǔ)の習(xí)得実態(tài)に対する調(diào)查
        2-2-2 認(rèn)知言語(yǔ)學(xué)の立場(chǎng)から中日同形語(yǔ)習(xí)得を考える
        2-2-3 中國(guó)人學(xué)習(xí)者の學(xué)習(xí)スタイルに対する分析
第三章 中日同形譴の學(xué)習(xí)方法
    3-1 中日同形語(yǔ)の學(xué)習(xí)における特殊性
    3-2 語(yǔ)彙教育の研究からの示唆
    3-3 「コロケーション習(xí)得」という學(xué)習(xí)方法の提案
        3-3-1 コロケーションとは
        3-3-2 「コロケーション習(xí)得」という學(xué)習(xí)方法の有効性
第四章 NLBによる中日同形語(yǔ)のコロケーションへの調(diào)查
    4-1 調(diào)查對(duì)象の中日同形語(yǔ)
    4-2 調(diào)查方法
    4-3 調(diào)查の結(jié)果
終ぉりに
參考文獻(xiàn)
調(diào)查表
謝辭
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論格助詞“を”的替代性兼與“で”“から”“が”的比較[J]. 左翼.  日語(yǔ)教育與日本學(xué). 2015(01)
[2]基于NLB日語(yǔ)在線檢索系統(tǒng)的近義詞詞配研究——以「小さい」和「小さな」為例[J]. 劉艷偉,趙圣花,劉玉琴.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(04)
[3]再論中日兩國(guó)語(yǔ)言中的同形詞問(wèn)題[J]. 施建軍,許雪華.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[4]略論“連語(yǔ)（collocation）”教學(xué)法[J]. 延英愛(ài).  文教資料. 2014(24)
[5]母語(yǔ)負(fù)遷移引發(fā)的日語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)偏誤——以中日同形詞為例[J]. 趙曉春.  鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(02)
[6]漢日同形詞意義用法的對(duì)比方法研究[J]. 施建軍,洪潔.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2013(04)
[7]《時(shí)務(wù)報(bào)》（1896—98）中的日語(yǔ)借詞——文本分析與二字詞部分[J]. 朱京偉.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2012(03)
[8]日語(yǔ)教學(xué)中的中日同形詞——從語(yǔ)法功能差異的角度[J]. 陳丹.  語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育與教學(xué)). 2011(12)
[9]漢語(yǔ)教學(xué)中同形詞分類(lèi)與教法初探[J]. 李朝虹.  和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2010(04)
[10]母語(yǔ)干擾對(duì)中日同形詞理解與翻譯的影響[J]. 王映哲,笠原(竹田)ゆう子.  東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)

碩士論文
[1]中日同形詞對(duì)比及其教授法研究[D]. 曹永馨.山東師范大學(xué) 2013
[2]中日同形詞與認(rèn)知分析[D]. 徐琦.西南大學(xué) 2007
[3]完形視域與認(rèn)知范式——論格式塔學(xué)派關(guān)于記憶與問(wèn)題解決研究對(duì)認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的促進(jìn)[D]. 潘光花.山東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3618512