隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及國(guó)際化發(fā)展越來(lái)越迅速,為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,具備更多的技能,掌握一門第二語(yǔ)言無(wú)疑具有更多的優(yōu)勢(shì),人們開始越來(lái)越多的注重日語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而二語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果卻千差萬(wàn)別,很多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者并沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,日語(yǔ)發(fā)音都存在偏誤現(xiàn)象,最終導(dǎo)致信息傳達(dá)不暢而造成交際障礙。研究者研究發(fā)現(xiàn),在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中,兒童能夠更加快速、容易并成功的掌握日語(yǔ)的使用。那么的學(xué)習(xí)者在年齡因素上是否有共同之處,從小開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)是否比成年之后學(xué)習(xí)日語(yǔ)在獲得標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音上更具優(yōu)勢(shì),教師是否應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡在教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。本文將以臨界期假說(shuō)為切入點(diǎn),展開相關(guān)的論述,解決以上的問(wèn)題,以期推動(dòng)日語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一 關(guān)于臨界期假說(shuō)
    (一) 臨界期假說(shuō)支持派
    (二) 臨界期假說(shuō)質(zhì)疑派
二 成人零起點(diǎn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
三 臨界期假說(shuō)對(duì)零起點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)的啟示
    (一) 認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)狀,找到最佳的教學(xué)方法
    (二) 采用多元化教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
四 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3592000