1990年代以后,語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)同的關(guān)系逐漸受到關(guān)注。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被看作影響學(xué)習(xí)方式和學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素,近年來(lái),在教育的領(lǐng)域也受到人們非常高的關(guān)注。在中國(guó)國(guó)內(nèi)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域,以語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)得為中心的研究比較多。對(duì)于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理機(jī)制的研究還有空白。2018年教育部公布了關(guān)于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的文件。其中,對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)者需要具備的素質(zhì)提出了這樣的要求:外語(yǔ)運(yùn)用能力,文學(xué)鑒賞能力,異文化交流能力,思辨能力,自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都具備的人才。學(xué)習(xí)者在接觸異文化的時(shí)候,如果能了解自我認(rèn)同的變化,異文化交流的能力也會(huì)提高,也能實(shí)現(xiàn)兩國(guó)文化的相互理解。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)行為,也會(huì)對(duì)自我認(rèn)同有很大的影響。通過(guò)研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師在教育的現(xiàn)場(chǎng)能夠激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)的信心,自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸提高。本研究以調(diào)查問(wèn)卷的形式,以某外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,探討了日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生了什么樣的自我認(rèn)同變化,性別和年級(jí)不同的學(xué)習(xí)者在認(rèn)同方面是否有差異。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)同的關(guān)系。通過(guò)兩次調(diào)查得出了以下結(jié)論。（1）日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程... 

【文章來(lái)源】：大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
要旨
摘要
第1章 序論
    1.1 研究背景
    1.2 理論の基礎(chǔ)
    1.3 研究目的と意義
第2章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)とアイデンティティーを巡る研究の現(xiàn)狀
    2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)の概念及び學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)に関する研究
        2.1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)の概念
        2.1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)に関する先行研究
            2.1.2.1 中國(guó)における學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)に関する研究
            2.1.2.2 日本における學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)に関する研究
    2.2 アイデンティティーの概念及びアイデンティティーに関する研究
        2.2.1 アイデンティティーの概念
        2.2.2 中國(guó)における學(xué)習(xí)者のアイデンティティーに関する研究
        2.2.3 日本における學(xué)習(xí)者のアイデンティティーに関する研究
    2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)とアイデンティティーの変化に関する研究
    2.4 本稿の位置づけと研究課題
第3章 研究方法
    3.1 質(zhì)問(wèn)紙の作成
    3.2 調(diào)査時(shí)期と対象者
    3.3 アンケートの妥當(dāng)性と信頼性の検証
        3.3.1 妥當(dāng)性の検定
        3.3.2 信頼性の検定
第4章 結(jié)果及び分析
    4.1 因子の抽出
        4.1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)の因子の決定及び構(gòu)成
        4.1.2 アイデンティティーの変化の因子の決定及び構(gòu)成
    4.2 日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者のアイデンティティーの変化
    4.3 性別や學(xué)年による差異
        4.3.1 性別による差異
        4.3.2 學(xué)年による差異
    4.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)とアイデンティティーの変化との関係
        4.4.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)の種類とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.1 「興味」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.2 「?jìng)�(gè)人の進(jìn)歩」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.3 「海外勤務(wù)や留學(xué)」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.4 「情報(bào)媒體」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.5 「成績(jī)」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.6 「學(xué)習(xí)環(huán)境」とアイデンティティーの変化との関係
        4.4.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)の強(qiáng)さとアイデンティティーの変化との関係
第5章 結(jié)果のまとめと考察
第6章 日本語(yǔ)教育への示唆と今後の課題
    6.1 日本語(yǔ)教育への示唆
    6.2 今後の課題
參考文獻(xiàn)
謝辭
付録


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)高等院校學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歷時(shí)研究[J]. 洪優(yōu).  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2017(02)
[2]自尊及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的影響[J]. 楊豪杰.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[3]基于自我認(rèn)同變化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探索[J]. 薛菊華.  中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(S1)
[4]日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與焦慮的相關(guān)性研究——兼論實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性[J]. 趙冬茜,謝燕.  天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(03)
[5]大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)認(rèn)同的自我對(duì)質(zhì)研究[J]. 唐進(jìn).  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[6]英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 吳紅云,包桂英.  外語(yǔ)教學(xué). 2013(02)
[7]英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化跟蹤——綜合性大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)四年級(jí)樣本報(bào)告[J]. 劉璐,高一虹.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2012(02)
[8]英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化——對(duì)五所高校跟蹤研究的結(jié)構(gòu)方程模型分析[J]. 許宏晨,高一虹.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(03)
[9]涉外文科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我認(rèn)同研究[J]. 邊永衛(wèi).  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[10]關(guān)于專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析[J]. 蔣慶榮.  四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(S1)

碩士論文
[1]日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自我認(rèn)同的相關(guān)研究[D]. 李芳菲.深圳大學(xué) 2017
[2]關(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)與自我認(rèn)同構(gòu)建的敘事研究[D]. 周怡怡.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2016
[3]日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與焦慮的相關(guān)性研究[D]. 李田.重慶大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3578178