新時代的專業(yè)日語教育迎來新的機遇和挑戰(zhàn),不斷探索人才培養(yǎng)模式改革才能獲得大踏步前行的源動力。多維課堂聯(lián)動模式是指多種課堂形態(tài)多層面、多角度地互相促進、互相維系的機制。多種課堂包括傳統(tǒng)的第一課堂和多種多樣的第二課堂,就專業(yè)日語教育而言,重要的第二課堂形式有社團活動課堂、競賽課堂、社會實踐課堂、國際課堂和網(wǎng)絡課堂。構建多種課堂多層面、多角度有機聯(lián)動的機制是培育專業(yè)日語人才的有效途徑。 

【文章來源】：才智. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1. 多維課堂聯(lián)動模式的界定
2. 第一課堂是多維課堂聯(lián)動的根本支撐
    2.1“三生”課堂:生存課堂、生活課堂和生長課堂
    2.2 “二體”施教方式:體驗和體悟
    2.3 “一對”課堂機制:對話
3. 多維課堂聯(lián)動是羽翼
    3.1 以社團活動為依托,建設培養(yǎng)語言應用能力課堂
    3.2以外語賽事為依托,打造培養(yǎng)學生思辨和創(chuàng)新能力課堂
    3.3創(chuàng)新社會實踐模式,打造培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)課堂
    3.4積極拓展國際化合作辦學渠道,打造培養(yǎng)跨文化交際能力課堂
    3.5合理利用網(wǎng)絡資源,打造培養(yǎng)自主學習能力課堂


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于產(chǎn)學研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型外語人才培養(yǎng)模式研究[J]. 劉筱筠,張翼.  中國教育學刊. 2018(S1)
[2]凝聚共識·交流理念·分享實踐——“一流大學本科教學高峰論壇”綜述[J]. 王嚴淞.  中國高教研究. 2016(07)
[3]珠三角日語人才市場需求調(diào)研與專業(yè)人才培養(yǎng)策略[J]. 陳要勤,陳華勝.  廣東外語外貿(mào)大學學報. 2011(05)
[4]轉型期的中國高校日語專業(yè)教育的幾點思考[J]. 修剛.  日語學習與研究. 2011(04)

博士論文
[1]新中國日語高等教育歷史研究[D]. 伏泉.上海外國語大學 2013



本文編號：3555774