發(fā)布時(shí)間：2017-05-06 06:13

  本文關(guān)鍵詞：日語(yǔ)國(guó)際推廣的歷史與現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)國(guó)家的發(fā)展,不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等硬實(shí)力方面,也體現(xiàn)在文化思想、精神追求等軟實(shí)力方面。通過(guò)推廣本國(guó)語(yǔ)言傳播文化正是增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的重要方法,許多國(guó)家都敏銳地意識(shí)到這一點(diǎn),投入大量財(cái)力、物力,加快本國(guó)語(yǔ)言的國(guó)際推廣。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,中國(guó)國(guó)力日益增強(qiáng),近年,漢語(yǔ)教學(xué)在許多國(guó)家和地區(qū)呈快速增長(zhǎng)的趨勢(shì),鑒于漢語(yǔ)國(guó)際推廣實(shí)踐剛起步,存在諸多不足,應(yīng)對(duì)世界主要國(guó)家的語(yǔ)言推廣歷程進(jìn)行研究與總結(jié),學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)與方法,以制定出適合我國(guó)國(guó)情的語(yǔ)言國(guó)際推廣方案及政策。二戰(zhàn)后,隨著日本經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展,日語(yǔ)在世界語(yǔ)言中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,國(guó)內(nèi)外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量大增,日本政府及社會(huì)各界也實(shí)行多種措施積極推廣日語(yǔ)。日語(yǔ)國(guó)際推廣發(fā)展至今,即積累了一定的經(jīng)驗(yàn),也面臨不少問(wèn)題,研究日語(yǔ)國(guó)際推廣的經(jīng)驗(yàn)與不足,可以從正反兩方面為我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)推廣提供借鑒。 基于上述原因,本文分析了二戰(zhàn)后日本的社會(huì)發(fā)展及其對(duì)日語(yǔ)國(guó)際推廣的影響、日語(yǔ)國(guó)際推廣的歷程及目前的發(fā)展?fàn)顩r、并介紹了日語(yǔ)國(guó)際推廣的模式,日語(yǔ)教師的培養(yǎng)、鑒定、派遣制度。日語(yǔ)國(guó)際推廣采取官民并舉的整體策略,政府主導(dǎo)與支持,各種研究機(jī)構(gòu)及民間團(tuán)體參與實(shí)施。培養(yǎng)、派遣日語(yǔ)教師是日語(yǔ)國(guó)際推廣的主要方式,教師派遣制度中最重要的有文部科學(xué)省的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)日語(yǔ)指導(dǎo)員派遣制度、在外教育設(shè)施教員派遣制度、國(guó)際交流基金會(huì)的日語(yǔ)教育專家、青年專家派遣制度。 通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析,本文最后總結(jié)出日語(yǔ)國(guó)際推廣的經(jīng)驗(yàn),目前面臨的問(wèn)題及其對(duì)漢語(yǔ)國(guó)家推廣的啟示。日語(yǔ)國(guó)際推廣的經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn):第一、動(dòng)員全國(guó)各界力量積極參與,充分發(fā)揮民間公益機(jī)構(gòu)在推廣活動(dòng)中的作用;第二、重視日語(yǔ)教師的培養(yǎng)、教師派遣形式多樣;第三、國(guó)內(nèi)的外國(guó)人語(yǔ)言學(xué)校審核、管理制度完善;第四、關(guān)注海外日本人兒童及日裔外國(guó)人的語(yǔ)言保持教育;第五、注重推廣信息的收集、研究與交流。日語(yǔ)國(guó)際推廣目前面臨的問(wèn)題有:一、日語(yǔ)的語(yǔ)言體系存在混雜性,沒(méi)有固定的系統(tǒng),直接影響日語(yǔ)國(guó)際推廣的效果;二、推廣的主要方式是派遣教師,在海外建立的語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)較少;三、語(yǔ)言推廣中過(guò)分的強(qiáng)調(diào)自身文化的優(yōu)越性,忽視文化交流及語(yǔ)言推廣的雙向性;四、近年來(lái)亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及文化、語(yǔ)言推廣活動(dòng)的開(kāi)展,降低日語(yǔ)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力;五、日本將來(lái)的政治外交路線一定程度上會(huì)影響日語(yǔ)國(guó)際推廣的成效。日語(yǔ)國(guó)際推廣對(duì)我國(guó)的啟示是:漢語(yǔ)國(guó)際推廣應(yīng)探討語(yǔ)言推廣的多種辦學(xué)形式和教師派遣的多種方式;將海外漢語(yǔ)推廣與國(guó)內(nèi)外國(guó)人漢語(yǔ)推廣相結(jié)合;漢語(yǔ)國(guó)際推廣活動(dòng)中要避免文化單向交往;建立專門的漢語(yǔ)推廣狀況調(diào)查機(jī)構(gòu),注重語(yǔ)言推廣信息的調(diào)查研究與交流。
【關(guān)鍵詞】：日語(yǔ)國(guó)際推廣 日語(yǔ)教育 漢語(yǔ)國(guó)際推廣
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：H36
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 基本概念界定9
• 1.2 研究背景與意義9-10
• 1.3 研究范圍與內(nèi)容10
• 1.4 研究的方法10
• 1.5 研究的現(xiàn)狀10-11
• 1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 第2章 日語(yǔ)國(guó)際推廣的進(jìn)程12-27
• 2.1 日語(yǔ)國(guó)際推廣的社會(huì)基礎(chǔ)12-17
• 2.1.1 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)12-14
• 2.1.2 政治基礎(chǔ)14-16
• 2.1.3 文化基礎(chǔ)16-17
• 2.2 日語(yǔ)國(guó)際推廣的法律保障17-19
• 2.3 日語(yǔ)國(guó)際推廣的歷史19-20
• 2.4 日語(yǔ)國(guó)際推廣的現(xiàn)狀20-27
• 2.4.1 國(guó)外的日語(yǔ)教育狀況20-24
• 2.4.2 國(guó)內(nèi)的外國(guó)人日語(yǔ)教育狀況24-27
• 第3章 日語(yǔ)國(guó)際推廣的模式27-41
• 3.1 日語(yǔ)國(guó)際推廣的整體策略27
• 3.2 日語(yǔ)國(guó)際推廣的主要機(jī)構(gòu)27-40
• 3.2.1 中央行政機(jī)構(gòu)27-29
• 3.2.2 獨(dú)立行政法人類型的推廣機(jī)構(gòu)29-34
• 3.2.3 公益法人類型的推廣機(jī)構(gòu)34-39
• 3.2.4 其它公益團(tuán)體推廣機(jī)構(gòu)39-40
• 3.3 日語(yǔ)國(guó)際推廣模式的特征40-41
• 第4章 日語(yǔ)國(guó)際推廣的教師41-53
• 4.1 日語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)狀況41-42
• 4.2 日語(yǔ)教師培養(yǎng)制度42-46
• 4.3 日語(yǔ)教師鑒定制度46-47
• 4.4 日語(yǔ)教師派遣制度47-53
• 4.4.1 外國(guó)教育機(jī)構(gòu)日語(yǔ)指導(dǎo)員派遣制度47-48
• 4.4.2 在外教育設(shè)施教員派遣制度48-50
• 4.4.3 海外日語(yǔ)教育專家、青年專家派遣制度50-53
• 第5章 日語(yǔ)國(guó)際推廣的借鑒53-59
• 5.1 日語(yǔ)國(guó)際推廣的經(jīng)驗(yàn)53-55
• 5.2 日語(yǔ)國(guó)際推廣面臨的問(wèn)題55-57
• 5.3 對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的啟示57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 后記61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 田中秀明;漢語(yǔ)國(guó)際推廣與日語(yǔ)國(guó)際推廣的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

2 劉秀平;漢語(yǔ)國(guó)際推廣視角下的韓國(guó)語(yǔ)推廣模式研究[D];山東大學(xué);2011年

3 吳英博;成都高校對(duì)外漢語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D];四川師范大學(xué);2011年

4 莊穎;緬甸、老撾、柬埔寨華裔留學(xué)生對(duì)中華文化了解和認(rèn)同情況的調(diào)查與分析[D];暨南大學(xué);2012年

5 黃清;中亞來(lái)華本土漢語(yǔ)師資培養(yǎng)情況調(diào)查研究[D];新疆師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：日語(yǔ)國(guó)際推廣的歷史與現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：347876