本文關(guān)鍵詞：主位理論指導(dǎo)下的《教育學(xué)研究》翻譯報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是一篇翻譯項(xiàng)目報(bào)告。翻譯實(shí)踐案例選自日文期刊《教育學(xué)研究》,題為《和平教育——和平教育的系統(tǒng)把握》,由四篇獨(dú)立報(bào)告構(gòu)成。由于原文屬于學(xué)術(shù)報(bào)告,文章的語(yǔ)言高度凝練,內(nèi)涵深刻,因此理解難度較大。完成部分譯文后閱讀檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)即便譯文語(yǔ)言還算流暢,但由于缺乏一定的連貫性,難以理解。其根本原因是對(duì)原文理解不夠深刻,未能充分理解原文的銜接機(jī)制把握其整體意義。對(duì)此,報(bào)告運(yùn)用主位理論,從主位結(jié)構(gòu)、主位推進(jìn)分析把握原文的銜接機(jī)制,加強(qiáng)原文理解的基礎(chǔ)上形成連貫的譯文。本翻譯報(bào)告的主要內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分,介紹了翻譯實(shí)踐報(bào)告的選題背景、提出的研究問(wèn)題以及報(bào)告的主要內(nèi)容。第二部分,主位理論的概述。其中介紹了主位的定義、分類(lèi)以及主位的推進(jìn)和四種常見(jiàn)的推進(jìn)模式。第三部分,重點(diǎn)闡述了主位理論對(duì)翻譯的指導(dǎo)意義。第四部分,報(bào)告的核心部分一案例分析。結(jié)合具體案例論述主位推進(jìn)分析對(duì)原文連貫性的理解和譯文連貫性表達(dá)兩方面的指導(dǎo)作用。第五部分總結(jié)主位理論對(duì)語(yǔ)篇翻譯的作用和翻譯的心得體會(huì)。結(jié)合主位理論,分析原文主位、述位以及主位推進(jìn),可以有效增強(qiáng)對(duì)原文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的發(fā)展、語(yǔ)篇框架等的理解,并且可以指導(dǎo)譯文句中成分合理調(diào)整,增強(qiáng)譯文表達(dá)的連貫性。希望可以為翻譯專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者和從事翻譯的職業(yè)人士解決此類(lèi)問(wèn)題提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)篇翻譯 連貫 銜接 主位 主位推進(jìn)
【學(xué)位授予單位】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H36
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 要旨9-11
• 項(xiàng)目說(shuō)明11-13
• 一、緒論13-15
• 二、主位理論概述15-17
• 2.1 主位15-16
• 2.2 主位推進(jìn)16-17
• 三、主位理論對(duì)翻譯的指導(dǎo)意義17-19
• 四、案例分析19-31
• 4.1 原文連貫性的理解19-26
• 4.1.1. 主位同一型19-20
• 4.1.2. 述位同一型20-21
• 4.1.3. 階梯型21-22
• 4.1.4. 派生型22-23
• 4.1.5. 混合型23-26
• 4.2 譯文連貫性表達(dá)26-31
• 五、結(jié)語(yǔ)31-33
• 5.1 主位理論對(duì)語(yǔ)篇翻譯的指導(dǎo)作用31
• 5.2 翻譯的心得體會(huì)31-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄：(原語(yǔ)/譯語(yǔ)對(duì)照語(yǔ)篇)35-75
• 致謝75

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  本文關(guān)鍵詞：主位理論指導(dǎo)下的《教育學(xué)研究》翻譯報(bào)告，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：341409