聽(tīng)力教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)項(xiàng)目,對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。然而,聽(tīng)力是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),嚴(yán)重影響了他們的日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。將元認(rèn)知理論引入日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí),還能提升學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力能力,促進(jìn)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的順利開(kāi)展。該研究首先總結(jié)了元認(rèn)知策略,其次分析了元認(rèn)知策略在日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的指導(dǎo)作用,最后闡述了元認(rèn)知策略在日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì),希望能給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教育工作者帶來(lái)一定的啟示。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 何謂元認(rèn)知策略
2 元認(rèn)知策略對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的指導(dǎo)作用
3 元認(rèn)知策略在日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)
    3.1 日語(yǔ)聽(tīng)力課前準(zhǔn)備
    3.2 日語(yǔ)聽(tīng)力課前規(guī)劃
    3.3 指導(dǎo)與監(jiān)督日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程
    3.4 日語(yǔ)聽(tīng)力課后的評(píng)估與調(diào)整
4 元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)細(xì)節(jié)與問(wèn)題
    4.1 養(yǎng)成記錄“聽(tīng)力日記”的習(xí)慣
    4.2 挖掘?qū)W生對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力的興趣點(diǎn)
    4.3 指導(dǎo)學(xué)生積累日語(yǔ)知識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]聽(tīng)力教學(xué)理論與日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究綜述[J]. 尹松.  高等日語(yǔ)教育. 2019(02)
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[4]淺析高校日語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 陳靜.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(23)
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[6]元認(rèn)知理論指導(dǎo)下的日語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J]. 許霄翔.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(11)



本文編號(hào)：3316019