聽力教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)項(xiàng)目,對(duì)日語學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。然而,聽力是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),嚴(yán)重影響了他們的日語學(xué)習(xí)效果。將元認(rèn)知理論引入日語聽力教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí),還能提升學(xué)生的日語聽力能力,促進(jìn)日語聽力教學(xué)的順利開展。該研究首先總結(jié)了元認(rèn)知策略,其次分析了元認(rèn)知策略在日語聽力教學(xué)中的指導(dǎo)作用,最后闡述了元認(rèn)知策略在日語聽力教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì),希望能給日語學(xué)習(xí)者和教育工作者帶來一定的啟示。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 何謂元認(rèn)知策略
2 元認(rèn)知策略對(duì)日語聽力教學(xué)的指導(dǎo)作用
3 元認(rèn)知策略在日語聽力教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)
    3.1 日語聽力課前準(zhǔn)備
    3.2 日語聽力課前規(guī)劃
    3.3 指導(dǎo)與監(jiān)督日語聽力教學(xué)過程
    3.4 日語聽力課后的評(píng)估與調(diào)整
4 元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的日語聽力教學(xué)細(xì)節(jié)與問題
    4.1 養(yǎng)成記錄“聽力日記”的習(xí)慣
    4.2 挖掘?qū)W生對(duì)日語聽力的興趣點(diǎn)
    4.3 指導(dǎo)學(xué)生積累日語知識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體驗(yàn)式教學(xué)法在高校日語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 申秀云,趙秀英,合田順子.  科技視界. 2019(35)
[2]聽力教學(xué)理論與日語聽力教學(xué)研究綜述[J]. 尹松.  高等日語教育. 2019(02)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下日語視聽說課程教學(xué)中的問題及對(duì)策[J]. 胡雅楠.  國際公關(guān). 2019(07)
[4]淺析高校日語聽力課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 陳靜.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(23)
[5]基于元認(rèn)知理論的日語初級(jí)學(xué)習(xí)者聽力意識(shí)及策略指導(dǎo)[J]. 曲巖松,張巖.  成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[6]元認(rèn)知理論指導(dǎo)下的日語初級(jí)聽力教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J]. 許霄翔.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(11)



本文編號(hào)：3316019