本文圍繞中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)慕課的使用狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者通過JPC課程認(rèn)為,在發(fā)音學(xué)習(xí)方面,學(xué)生完善了語(yǔ)音知識(shí)體系,提高了發(fā)音能力;在發(fā)音以外的學(xué)習(xí)方面,學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量,增長(zhǎng)了文化見聞,提高了聽力能力;在學(xué)習(xí)行為方面,學(xué)生強(qiáng)化了正確發(fā)音的意識(shí),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外,在使用習(xí)慣方面,初級(jí)、高級(jí)學(xué)習(xí)者存在差異。本調(diào)查揭示了中國(guó)學(xué)習(xí)者的JPC使用效果以及使用習(xí)慣,驗(yàn)證了JPC課程內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,為引導(dǎo)不同階段的學(xué)習(xí)者充分使用JPC提供了實(shí)證依據(jù),也對(duì)中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)慕課建設(shè)起到了拋磚引玉的作用。 

【文章來源】：東北亞外語(yǔ)研究. 2019,7(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

關(guān)于JPC使用狀況的NVivo樹狀節(jié)點(diǎn)摘錄圖

，自下而上地創(chuàng)建自由節(jié)點(diǎn)與樹狀節(jié)點(diǎn)。圖1為使用NVivo進(jìn)行編碼的樹狀節(jié)點(diǎn)摘錄圖。在本研究中，材料來源為調(diào)查對(duì)象的訪談報(bào)告，參考點(diǎn)為編碼的段落。圖1關(guān)于JPC使用狀況的NVivo樹狀節(jié)點(diǎn)摘錄圖三、調(diào)查結(jié)果（一）對(duì)視頻講義的理解視頻講義是傳授顯性知識(shí)（Explicitknowledge）的過程，講師及嘉賓通過詮釋、舉例等方法對(duì)日語(yǔ)發(fā)音的要點(diǎn)、音高重音、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行講解。通過直觀、明確的指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，喚起學(xué)習(xí)者的注意。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者來說，能夠“充分理解”的視頻講義占10%，“大概理解”的占88%（圖2）。對(duì)高級(jí)學(xué)習(xí)者來說則恰好相反，能夠“充分理解”的視頻講義占89%，“大概理解”的占10%（圖3）。初級(jí)、高級(jí)學(xué)習(xí)者“不怎么理解”的視頻講義分別僅占2%與1%。沒有“完全不理解”的講義。在書面訪談報(bào)告中，絕大多數(shù)調(diào)查對(duì)象用自己的語(yǔ)言對(duì)視頻講義涉及的知識(shí)作了總結(jié)。例如，針對(duì)聲調(diào)（詞重音），初級(jí)學(xué)習(xí)者A提到：“兩個(gè)單詞合并為一個(gè)單詞時(shí)也要注意聲調(diào)，前一個(gè)聲調(diào)核消失，落到后一個(gè)單詞上”。此外，在難易度方面，初級(jí)學(xué)習(xí)者C指出：“對(duì)于初學(xué)者而言，不開字幕時(shí)難以理解意思”�？梢姡m然在視頻講義的理解程度上，初級(jí)和高級(jí)學(xué)習(xí)者之間存在一定差異。如前文所述，視頻講義附帶多語(yǔ)言字幕，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需求，打開或關(guān)閉字幕。字幕的使用有助于幫助初級(jí)學(xué)習(xí)者排除語(yǔ)言障礙，促進(jìn)理解。圖2初級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)視頻講義的理解程度圖3高級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)視頻講義的理解程度（二）對(duì)情景會(huì)話的反響JPC提供了15個(gè)情景會(huì)話視頻，旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注溝通中的日語(yǔ)發(fā)音，了解日本文化。視頻內(nèi)容主題見“表1情景會(huì)話的主題、內(nèi)容及語(yǔ)音要點(diǎn)”。本文根據(jù)調(diào)查對(duì)象在報(bào)告書中自由撰寫的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)者對(duì)情景會(huì)話的反響

牧俠叢次?韃槎韻蟮?訪談報(bào)告，參考點(diǎn)為編碼的段落。圖1關(guān)于JPC使用狀況的NVivo樹狀節(jié)點(diǎn)摘錄圖三、調(diào)查結(jié)果（一）對(duì)視頻講義的理解視頻講義是傳授顯性知識(shí)（Explicitknowledge）的過程，講師及嘉賓通過詮釋、舉例等方法對(duì)日語(yǔ)發(fā)音的要點(diǎn)、音高重音、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行講解。通過直觀、明確的指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，喚起學(xué)習(xí)者的注意。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者來說，能夠“充分理解”的視頻講義占10%，“大概理解”的占88%（圖2）。對(duì)高級(jí)學(xué)習(xí)者來說則恰好相反，能夠“充分理解”的視頻講義占89%，“大概理解”的占10%（圖3）。初級(jí)、高級(jí)學(xué)習(xí)者“不怎么理解”的視頻講義分別僅占2%與1%。沒有“完全不理解”的講義。在書面訪談報(bào)告中，絕大多數(shù)調(diào)查對(duì)象用自己的語(yǔ)言對(duì)視頻講義涉及的知識(shí)作了總結(jié)。例如，針對(duì)聲調(diào)（詞重音），初級(jí)學(xué)習(xí)者A提到：“兩個(gè)單詞合并為一個(gè)單詞時(shí)也要注意聲調(diào)，前一個(gè)聲調(diào)核消失，落到后一個(gè)單詞上”。此外，在難易度方面，初級(jí)學(xué)習(xí)者C指出：“對(duì)于初學(xué)者而言，不開字幕時(shí)難以理解意思”。可見，雖然在視頻講義的理解程度上，初級(jí)和高級(jí)學(xué)習(xí)者之間存在一定差異。如前文所述，視頻講義附帶多語(yǔ)言字幕，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需求，打開或關(guān)閉字幕。字幕的使用有助于幫助初級(jí)學(xué)習(xí)者排除語(yǔ)言障礙，促進(jìn)理解。圖2初級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)視頻講義的理解程度圖3高級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)視頻講義的理解程度（二）對(duì)情景會(huì)話的反響JPC提供了15個(gè)情景會(huì)話視頻，旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注溝通中的日語(yǔ)發(fā)音，了解日本文化。視頻內(nèi)容主題見“表1情景會(huì)話的主題、內(nèi)容及語(yǔ)音要點(diǎn)”。本文根據(jù)調(diào)查對(duì)象在報(bào)告書中自由撰寫的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)者對(duì)情景會(huì)話的反響匯總?cè)缦�。首先，�?nèi)容生動(dòng)。調(diào)查對(duì)象認(rèn)為情景會(huì)話的內(nèi)容生動(dòng)，能夠吸引注意力，加深印象，提高?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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