高級(jí)日語課程是日語專業(yè)高年級(jí)精讀課程,主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,包括聽、說、讀、寫、譯等語言技能以及語言、文學(xué)、文化等相關(guān)知識(shí),其對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有很高的要求。如何基于SPOC平臺(tái)充分利用線上線下資源,有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué),采取混合式教學(xué)模式,在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)習(xí)者能夠更加高效主動(dòng)地去學(xué)習(xí),是本研究的主要內(nèi)容。 

【文章來源】：大學(xué)教育. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、SPOC概述
二、基于SPOC的高級(jí)日語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的
三、基于SPOC的混合式高級(jí)日語教學(xué)的理論依據(jù)
四、基于SPOC的混合式高級(jí)日語教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    （一）準(zhǔn)備階段
    （二）基于SPOC的高級(jí)日語混合學(xué)習(xí)過程
    （三）高級(jí)日語SPOC混合學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC的日語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 金蘭蘭.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(16)
[2]中國外語教學(xué)改革前瞻:從微課到慕課再到翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 王洪林,鐘守滿.  外語電化教學(xué). 2017(01)
[3]大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探析[J]. 楊芳,魏興,張文霞.  外語電化教學(xué). 2017(01)
[4]網(wǎng)絡(luò)日語實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的理論研究[J]. 馮立華.  亞太教育. 2016(32)



本文編號(hào)：3190897