隨著社會的發(fā)展,人們越來越重視教育,很多高職院校都在進行教育改革,促進教育發(fā)展的同時,培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。各個高職院校的學(xué)生也在不斷地學(xué)習(xí)中,進行著學(xué)習(xí)模式的探索。各個高職院校的學(xué)生為了自己能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要,滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,想讓自己成為社會上需要的具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才,想在社會上有自己的立足之地,就必須在學(xué)好自己本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,還要掌握一門外語,方便自己的生活,還能讓自己的知識面拓寬,讓自己在人才濟濟的社會上有自己的一席競爭之地。為了提升護理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量,適應(yīng)國家經(jīng)濟對外開放的大環(huán)境,近年來全國各大高校護理專業(yè)學(xué)生都開展了日語方向的學(xué)習(xí)。高職院校的學(xué)生必須本項目以寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)與護理系為例,對護理專業(yè)日語方向?qū)W生的學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查研究。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(54)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一 護理學(xué)發(fā)展的背景以及教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 護理學(xué)發(fā)展背景
    (二) 護理學(xué)生關(guān)于日語學(xué)習(xí)誤區(qū)的原因
        1.護理專業(yè)日語課程具有局限性。
        2.護理專業(yè)日語課程設(shè)置不合理。
        3.護理專業(yè)日語課程與本專業(yè)銜接不到位。
        4.護理專業(yè)日語課程教學(xué)模式制約學(xué)生的發(fā)展。
二 日語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    (一) 被動學(xué)習(xí),主動性不夠
    (二) 投入時間不夠
    (三) 缺乏思考
    (四) 缺乏語境
三 日語教學(xué)改革
    (一) 建立課堂資源庫
    (二) 拓展課外資源
    (三) 加強口語練習(xí)
    (四) 從零開始-啟蒙讀物
    (五) 個性化答疑解惑
    (六) 增加文化的熏陶
    (七) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
四 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]普通高中日語高效課堂模式的構(gòu)建[J]. 陳曉鳳.  試題與研究. 2019(33)
[2]高校日語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究[J]. 王芳.  中國民族博覽. 2019(03)
[3]跨文化交際能力現(xiàn)狀實證研究——聚焦于日語專業(yè)生的“認知”和“態(tài)度”層面[J]. 金玉花.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2019(01)
[4]高校日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略[J]. 張思凡.  文學(xué)教育(下). 2018(12)
[5]日語翻譯學(xué)習(xí)中母語負遷移的影響淺析[J]. 周超.  教育現(xiàn)代化. 2018(08)
[6]大學(xué)日語教學(xué)存在的問題與對策研究[J]. 洪梅.  黑龍江科學(xué). 2015(08)
[7]淺談當前大學(xué)日語教學(xué)的改革[J]. 袁濤.  科學(xué)中國人. 2015(06)
[8]淺談高校大學(xué)日語教學(xué)改革與實踐[J]. 楊靜.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(S1)
[9]探討大學(xué)日語教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 吳惠淑.  現(xiàn)代交際. 2010(07)
[10]高校日語教學(xué)方法探究[J]. 劉佳.  科技資訊. 2010(19)



本文編號：3190518