發(fā)布時(shí)間：2021-04-11 12:27

　　日語(yǔ)寫(xiě)作一直是學(xué)習(xí)者的難點(diǎn),學(xué)生不擅長(zhǎng)用書(shū)面語(yǔ)來(lái)有效傳達(dá)信息,缺乏一定的準(zhǔn)確性。歸根到底,筆者認(rèn)為是學(xué)習(xí)者在元語(yǔ)用意識(shí)選擇策略上和目標(biāo)語(yǔ)產(chǎn)生了差異和沖突。以廣東海洋大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的作文語(yǔ)料為分析對(duì)象,探討學(xué)生在議論文寫(xiě)作中,特別是在表達(dá)原因的順接接續(xù)詞及轉(zhuǎn)折意義強(qiáng)烈的逆接（轉(zhuǎn)折）接續(xù)詞的選擇策略上的元語(yǔ)用意識(shí)表現(xiàn)。通過(guò)考察分析,發(fā)現(xiàn)初中級(jí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在表達(dá)原因和轉(zhuǎn)折、對(duì)比關(guān)系時(shí)學(xué)習(xí)者存在過(guò)度使用某些接續(xù)詞的現(xiàn)象。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 數(shù)據(jù)收集
3 數(shù)據(jù)分析
    3.1 文章整體
    3.2 段落
    3.3 句式銜接
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3131253