以《日本概況》課程為研究對象,圍繞課程現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與評價體系等,探討互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下構(gòu)建新型教學(xué)模式的具體途徑。運(yùn)用微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段,結(jié)合多元化教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生完成探究性課題,使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的過程中提升綜合素質(zhì),達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019,(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《日本概況》課程現(xiàn)狀
    1. 課程基本情況
    2. 課程地位
    3. 課程目標(biāo)
三、構(gòu)建新型教學(xué)模式的具體途徑
    1. 結(jié)合“多元化”教學(xué)方法, 提高課堂活躍度
    2. 通過“導(dǎo)入微課”, 提高課堂教學(xué)效率
    3. 設(shè)置開放性研究課題, 培養(yǎng)學(xué)生探究能力
    4. 設(shè)計(jì)形成性評價體系, 保證學(xué)生參與度
    5. 借助現(xiàn)代化技術(shù)手段, 營造良好日本文化學(xué)習(xí)氛圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對日語專業(yè)人才培養(yǎng)的思考——以《日本概況》課的定位為中心[J]. 郭舉昆.  重慶師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(05)
[2]關(guān)于導(dǎo)入微課形式的日語教學(xué)模式的思考[J]. 范文.  考試周刊. 2016(84)
[3]轉(zhuǎn)型期的中國高校日語專業(yè)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 修剛.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2011(04)



本文編號：3115820