發(fā)布時(shí)間：2021-02-07 06:18

　　經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果,這種情況也就導(dǎo)致了各國(guó)資本之間的流通更加頻繁。各個(gè)國(guó)家具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)也開始紛紛在其他國(guó)家組建公司對(duì)所生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行銷售,或者在所在國(guó)家組建工廠。而這些公司的管理和工廠人員肯定絕大多數(shù)都是公司所在國(guó)家的人,這樣對(duì)于公司本土化有很好的幫助。我國(guó)和日本的經(jīng)濟(jì)總量在亞洲地區(qū)是排在前兩位的,并且兩者在世界經(jīng)濟(jì)中的占比達(dá)到了百分之二十左右,這是一個(gè)龐大的數(shù)字。同時(shí)其也代表著中日兩國(guó)擁有巨大的市場(chǎng),正因?yàn)槿绱?我國(guó)對(duì)日本的出口在逐年增加,而日本在我國(guó)的投資也在不斷增長(zhǎng)。根據(jù)國(guó)家海關(guān)的最新數(shù)據(jù),我國(guó)已經(jīng)成為了日本最大的出口國(guó)。還有就是日本在我國(guó)的投資額度達(dá)到了萬(wàn)億規(guī)模,建立在我國(guó)的公司數(shù)量超過(guò)了上萬(wàn)家,這是一個(gè)龐大的市場(chǎng),因此市場(chǎng)上面對(duì)于商務(wù)型日語(yǔ)人才的需求也相對(duì)比較迫切。這也催生了很多高校開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)并且還有的高校設(shè)立了商務(wù)日語(yǔ)專業(yè),但是相比于龐大的市場(chǎng)高校培養(yǎng)的人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,并且因?yàn)樯虅?wù)日語(yǔ)的教學(xué)差異,很多人才是不合格的。并且日語(yǔ)教育在我國(guó)來(lái)講是比較弱小的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)分類,因此在商務(wù)型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)上面還是存在很多問(wèn)題的。 

【文章來(lái)源】：商場(chǎng)現(xiàn)代化. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、對(duì)人才的要求
    1. 語(yǔ)言能力要求
    2. 商務(wù)能力要求
    3. 跨文化能力要求
二、教育現(xiàn)狀
    1. 教材不統(tǒng)一
    2. 師資力量弱
    3. 教學(xué)效率低下
三、發(fā)展策略
    1. 購(gòu)買或者編撰權(quán)威教材
    2. 提高教師技能水平
    3. 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中日商務(wù)人才需求與商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 杜俊玲.  現(xiàn)代交際. 2017(23)
[2]商務(wù)日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 佟玲.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2015(06)
[3]論商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)改革[J]. 王琳.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2011(03)
[4]當(dāng)代商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的研究[J]. 石若一,石田哲也,石田博明,張晨曦.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2009(06)
[5]中日商務(wù)人才需求與商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 周林娟,潘幼芳.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2009(02)



本文編號(hào)：3021803