伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體,信息無處不在、無所不及、無人不用。面對輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生的深刻變化,如何在這一場前所未有的大變革中"破繭而出",是高校教育面對的重大課題,更是日語教學研究的新思路和新突破。結(jié)合當下大學生用微博、微信、公眾號、視頻網(wǎng)站、手機APP等移動社交媒體學習的現(xiàn)狀,構(gòu)建日媒語料資源板塊化融入式學習模式,能豐富全媒體日語學習理論,完善已有的日媒語料平臺研究,進一步深化高校教學改革,促進現(xiàn)有課程教學模式再創(chuàng)新,為后續(xù)相關(guān)研究提供一定的理論參考。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1構(gòu)建高校日語教學日媒語料資源平臺的必要性
2“日語報刊閱讀”課程教學中存在的問題及解決方案
    2.1教材單一，利用率低
    2.2新聞題材局限，學生缺乏學習興趣
    2.3互動形式單一，習慣“拿來主義”
3結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生使用英語移動學習平臺現(xiàn)狀及建議[J]. 黃美園,駱妍冰,李玉瓊,丁芷珵,劉帆.  科技經(jīng)濟導刊. 2019(13)
[2]基于微信公眾號輔助二外教學模式的學習動機研究[J]. 劉星.  教學研究. 2019(01)
[3]微信公眾平臺支持下混合式學習活動探討[J]. 蘇佩堯.  實驗技術(shù)與管理. 2015(06)
[4]高校專業(yè)課APP設(shè)計框架研究——基于學習者需求的視角[J]. 劉璐,卜彩麗,凡妙然,丁瑾,李琳琳.  軟件導刊. 2014(08)



本文編號：3013090