發(fā)布時間：2017-04-04 10:12

  本文關(guān)鍵詞：論中國日語專業(yè)學生與日本人在日語感情語音中的感知差異，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文圍繞以下兩個問題進行了探究。以漢語為母語的日語學習者能在多大程度上理解，由日語母語者發(fā)話的感情語音中蘊含的感情；其感情語音的韻律特征又是怎樣的。本研究要探明：(1)外語學習時間對學習者的日語感情感知產(chǎn)生了怎樣的影響；(2)對于同樣的一段日語感情語音，日本人是如何把握其感情的，并且和中國人日語學習者存在著怎樣的差異。本研究以“憤怒悲傷”“喜悅平靜”四種感情作為參數(shù)，請日語母語話者按照“ ドィッ”“小野さん”“12fB”“分かつた”(中文翻譯為“德國”“小野先生”“12點”“明白了”)這四句實驗刺激語句發(fā)話并錄音。依據(jù)大學在籍的中國人日語學習者(聽取實驗對象)學習時間的不同，將實驗對象分為四組：大一、大二、大三及研究生。接下來請實驗對象聽取收錄好的感情語音并判斷出是哪種感情。后文將詳述各組的判斷傾向。關(guān)于日語語音的感情認知問題，本論文也將探討日語學習時間的不同對學習者產(chǎn)生了何種影響。其次要探明的是，日語母語話者對收錄好的日語語音的感情判斷，與中國人日語學習者的差異又體現(xiàn)在何處。本論文由六章構(gòu)成。第一章確定研究目的及研究方法。第二章通過梳理先行研究，，了解到以中國人日語學習者作為對象的感情語音實驗幾乎是空白。第三章則圍繞錄音實驗、評定實驗及聽取實驗進行論述。第四章依據(jù)實驗數(shù)據(jù)展開詳細分析。隨著日語學習時間的增加，可以觀察到感情感知正確率得到了提氋。并且在實驗基礎(chǔ)上有了新發(fā)現(xiàn)：在先行研究的語音實驗中極易被實驗對象混淆的“悲傷”“平靜”兩種感情，在本次實驗中，并不會被整體正確率較高的大三學生、碩士生混淆。在第五章中對感情語音的韻律特征進行了探討。易被識別的感情是感情起伏較大的“憤怒”及音氋波動很小的“悲傷” 其次還可得知，“喜悅”的持續(xù)發(fā)話時間最長，并按“平靜”“憤怒”“悲傷”的順序依次降低。第六聿則闡述了今后有繼續(xù)研究價值的課題。
【關(guān)鍵詞】：語音語言 感情 感情感知 韻律特征
【學位授予單位】：大連外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H36
【目錄】：

• 要旨3-4
• 中文摘要4-5
• 目錄5-7
• 正文7-43
• 參考文獻43-47
• 附錄47-60
• 謝辭60-61

  本文關(guān)鍵詞：論中國日語專業(yè)學生與日本人在日語感情語音中的感知差異，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285360