改革開放釋放出中國五千年深厚底蘊(yùn)的文化力與經(jīng)濟(jì)力,造就出近年來綿延不絕的世界性漢語學(xué)習(xí)熱潮,其中同屬於漢字文化語圈的日本與韓國可說是學(xué)習(xí)漢語熱度最高的國家。然而,日語與中國漢語雖然均擁有漢字,卻因其發(fā)展出包括漢字、平假名、片假名、日語羅馬字等的多文字系統(tǒng),具備了同時(shí)混用多種文字與多語種的特殊性,也使得日本漢字詞拉大了與中國漢字詞的差異性,使得與中國同源的日本漢字詞,反而成為日本人學(xué)習(xí)中國漢語時(shí)的阻礙,負(fù)遷移作用甚為明顯。然而,相對(duì)地中日的漢字詞既然有差異,必定也有相同;學(xué)習(xí)上有負(fù)面影響,也就必然具有正面效益,也就是語言學(xué)上所謂的正遷移作用。本計(jì)畫的目的即欲針對(duì)對(duì)日漢語教學(xué),研究出一套因地制宜,且以漢字與漢詞為槓桿工具,能夠發(fā)揮漢字詞正遷移作用的漢語教學(xué)新途徑。 漢字不僅僅是漢語的書面符號(hào),漢字是一個(gè)個(gè)形音義的統(tǒng)一體,且絕大多數(shù)爲(wèi)有意義的語素,所以對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)掌握住漢語的特質(zhì),抓住構(gòu)詞的最小單位「漢字(語素)」來進(jìn)行教學(xué)。特別是至今仍屬漢字文化圈、仍在使用漢字的日本,爲(wèi)能有效控制日語漢字詞等所帶來的負(fù)遷移作用,其中國漢語教學(xué)應(yīng)回歸漢和最相近的日語詞彙體系的「詞根」,重新從中文的漢字本位再出發(fā),遂行在漢字的核心架構(gòu)下,由詞彙主導(dǎo),語音、語法爲(wèi)綱爲(wèi)輔的漢字本位漢語教學(xué)模式;並採用能夠發(fā)揮漢字形、音、義與漢詞間緊密巧妙連結(jié)等特點(diǎn)的「基本字集中教學(xué)法」,快速增加漢語詞彙。 漢字本位的漢語教學(xué)模式需要具有正遷移作用的語料庫支援,方能有效運(yùn)作。經(jīng)研究之後,歸納出符合1.常用字,2.高頻字,3.構(gòu)詞力強(qiáng)的字,4.與日本漢字近似度高的漢字,5.日語的詞根漢字,6.多數(shù)日本人認(rèn)得的漢字,六條件的漢字與漢詞語料,做爲(wèi)支援對(duì)日漢語教學(xué)應(yīng)用的語料,可高度發(fā)揮正遷移作用與字本位教學(xué)的功能。最後並以質(zhì)性研究方法深入訪談日本的大學(xué)與高中的中國漢語教師與修習(xí)中國語課程的日本人學(xué)生,評(píng)估出測(cè)試教材具有高度可行性。
【學(xué)位單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：H36;H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)探討
        一、對(duì)比語言學(xué)的語言對(duì)比分析理論
        二、比較的標(biāo)準(zhǔn)
        三、文獻(xiàn)探討
    第四節(jié) 研究方法與步驟
        一、研究方法
        二、研究流程
        三、研究架構(gòu)
    第五節(jié) 研究限制與章節(jié)安排
        一、研究限制
        二、章節(jié)安排
第二章 日本華語教育的過去與現(xiàn)在
    第一節(jié) 近現(xiàn)代華語文教育在日本的發(fā)展歷程與變革
        一、明治以來日本的華語教育
        二、近年日本的華語文教育
        三、日本華語補(bǔ)教事業(yè)
        四、華語教學(xué)模式的變革
    第二節(jié) 華僑學(xué)校發(fā)展與僑教結(jié)構(gòu)變遷
        一、日本華僑的分類
        二、華僑學(xué)校與華僑教育
    第三節(jié) 日本華語教學(xué)當(dāng)前存在的問題
        一、入門難,堅(jiān)持者少
        二、漢字和漢語詞的教學(xué)問題
    第四節(jié) 小結(jié)
第三章 對(duì)日漢語教學(xué)的文化策略
    第一節(jié) 二語教育中文化與語言的關(guān)聯(lián)性
        一、「文化」與對(duì)外漢語教學(xué)中「文化因素」的定位
        二、二語教育必須充分重視異文化的差異和干擾
    第二節(jié) 對(duì)日漢語教學(xué)中的跨文化因素
        一、相同文化圈下的文化差異
        二、歷史向背造成的文化矛盾
        三、文化異同的相依存
    第三節(jié) 文化因素在對(duì)外漢語教學(xué)中的掌控
        一、文化因素在對(duì)日漢語教學(xué)中的程序和比重
        二、對(duì)日漢語教學(xué)的三角體系與教材編製途徑
    第四節(jié) 小結(jié)
第四章 中日漢語漢字的異同與日本語文的發(fā)展
    第一節(jié) 中國漢語漢字的發(fā)展
        一、漢語發(fā)展的分期
        二、中國漢字的主要標(biāo)音方法
        三、中國現(xiàn)代的文字改革運(yùn)動(dòng)
    第二節(jié) 漢語漢字與日本語文的發(fā)展
        一、漢字的吳音、漢音與唐音
        二、日語方言的語音與漢字的讀音
        三、假名與標(biāo)音
        四、近代日本的新文字運(yùn)動(dòng)與羅馬字
    第三節(jié) 中日漢字和漢字詞的異同
        一、字形上的差異
        二、音讀上的差異
        三、語音上的對(duì)應(yīng)
    第四節(jié) 小結(jié)
第五章 常用漢字詞與對(duì)日漢語教學(xué)
    第一節(jié) 正確認(rèn)識(shí)對(duì)日漢語教學(xué)的正遷移和負(fù)遷移
        一、歷來關(guān)於正遷移和負(fù)遷移的爭議
        二、正遷移和負(fù)遷移總是相互依存的
    第二節(jié) 常用詞的教學(xué)是第二語言教學(xué)的中心
        一、詞彙教學(xué)是二語教學(xué)的中心
        二、常用詞是詞彙教學(xué)的重點(diǎn)
        三、中日所使用的常用漢字和漢字詞是一致的
    第三節(jié) 常用漢字的字本位教學(xué)
        一、日語詞根與漢語詞
        二、對(duì)日漢語教學(xué)可採取常用漢字的字本位教學(xué)法
    第四節(jié) 小結(jié)
第六章 對(duì)日漢語常用字教學(xué)的設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 基本字集中教學(xué)法的利用與發(fā)揮
    第二節(jié) 常用漢字及漢字詞的選定
        一、選擇常用漢字的依據(jù)
        二、第一類字詞A表:對(duì)日漢語教學(xué)正遷移漢字詞
        三、第一類字詞B表:對(duì)日漢語教學(xué)正遷移漢字常用字義與例詞
    第三節(jié) 常用基本字教學(xué)的教材樣課試編
        一、基本字詞教學(xué)法試編初級(jí)漢語教材(繁體字版)
        二、基本字詞教學(xué)法試編初級(jí)漢語教材(簡化字版)
    第四節(jié) 常用基本字教材編製說明與測(cè)試分析
        一、教材樣課編製說明
        二、深度訪談
        三、測(cè)試與調(diào)查的結(jié)果
    第五節(jié) 小結(jié)
第七章 總結(jié)
    一、研究感言
    二、起於中國文化底蘊(yùn)的世界漢語熱潮
    三、二語學(xué)習(xí)與文化因素的過渡進(jìn)程
    四、詞根漢字提升對(duì)日漢語教學(xué)效益
    五、本研究存在的不足
附件資料:對(duì)日華語教學(xué)漢語詞研究語料集
    一、日語常用漢字(含教育漢字與人名漢字)與簡繁體漢字對(duì)照表
    二、日本小學(xué)學(xué)年別漢字分配表
    三、日本小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)漢字與與漢語詞
    四、日本《資訊交換用漢字符號(hào)JIS_X0208-1990》七大分類表
    五、對(duì)日漢語教學(xué)正遷移漢字詞表
    六、對(duì)日漢語教學(xué)正遷移漢字常用字義與例詞表
    七、40個(gè)高頻漢字的中日頻度序號(hào)對(duì)照表
    八、中日2100高頻漢字頻度對(duì)照表(簡化字對(duì)日本漢字)
參考文獻(xiàn)
後記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 于洪雨;日本留學(xué)生漢日雙音節(jié)同形詞學(xué)習(xí)中的偏誤研究[D];吉林大學(xué);2012年

2 王蓓華;漢語的日語借詞與對(duì)日漢語教材編寫建議[D];上海外國語大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2842845