【摘要】：近些年來,伴隨著全球化的發(fā)展,多語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量不斷增加,這也為三語(yǔ)習(xí)得的研究提供了社會(huì)條件和教育環(huán)境。三語(yǔ)習(xí)得起步于二十世紀(jì)八十年代,是二語(yǔ)習(xí)得理論和遷移理論深入發(fā)展的的成果。作為一門年輕的學(xué)科,三語(yǔ)習(xí)得無(wú)論是理論方面還是實(shí)證研究方面都處于初始階段;因此,三語(yǔ)習(xí)得研究具有巨大的研究潛能和研究前景。在中國(guó),大多數(shù)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都是以英語(yǔ)作為自己的第二語(yǔ)言,本項(xiàng)研究致力于探析漢語(yǔ)(第一語(yǔ)言)和英語(yǔ)(第二語(yǔ)言)對(duì)日語(yǔ)(第三語(yǔ)言)的遷移影響,包括正遷移和負(fù)遷移,并且就研究成果提出相關(guān)的教學(xué)建議。本文以三語(yǔ)習(xí)得理論和遷移理論基礎(chǔ),以40位宿州學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)大二本科生所進(jìn)行的日語(yǔ)詞匯測(cè)驗(yàn)樣本為研究語(yǔ)料,采用定量和定性分析相結(jié)合的研究方法,對(duì)所采集的詞匯測(cè)驗(yàn)樣本中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,探究漢語(yǔ)和英語(yǔ)在日語(yǔ)習(xí)得過程中的角色和影響,解釋錯(cuò)誤的出現(xiàn)與語(yǔ)際遷移之間的聯(lián)系。通過錯(cuò)誤分析和對(duì)比分析并應(yīng)用SPSS社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,得出以下結(jié)論:1)L1(漢語(yǔ))對(duì)L3(日語(yǔ))詞匯的遷移作用主要表現(xiàn)在語(yǔ)音、語(yǔ)義、形態(tài)和詞類層面。正遷移主要表現(xiàn)在形態(tài)上和詞類上,負(fù)遷移則主要表現(xiàn)在語(yǔ)音和語(yǔ)義上。2)L2(英語(yǔ))對(duì)L3(日語(yǔ))的遷移作用主要表現(xiàn)在形態(tài)音位,語(yǔ)義和詞類上。正遷移主要表現(xiàn)在形態(tài)音位上,負(fù)遷移則發(fā)生在詞類和語(yǔ)義上。
【學(xué)位授予單位】：西華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H319.3;H36

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2634520