本文選題：標記性 + 日語習得��； 參考：《外國語文》2013年04期

【摘要】：誕生于音位學研究的標記性理論在語音教學中的指導作用不言而喻,但同時由于標記現象普遍存在于讀音、單詞書寫、句法、段落和語篇等語言的各層次中,它在語言教學的其他方面也具有廣泛的應用價值。文章擬根據標記性理論,以日語學習者的聽力學習為對象,考察聽解過程中普遍存在的辨音、詞(詞組)、句子三方面的障礙,找出問題成因并提出相應的教學對策和針對性措施,以期提高日語教學領域的教學效果并有助于該理論在日語習得中的研究。
[Abstract]:The markedness theory, which was born in phonology, is self-evident in the teaching of phonology, but at the same time, it is commonly found in the various levels of pronunciation, word writing, syntax, paragraph and discourse, and so on.It also has extensive application value in other aspects of language teaching.Based on the markedness theory, this paper attempts to investigate the common obstacles in the process of listening comprehension in the process of listening comprehension, such as phonological discrimination, word recognition, sentence comprehension, and the listening comprehension of Japanese learners.To find out the causes of the problems and put forward the corresponding teaching countermeasures and targeted measures in order to improve the teaching effect in the field of Japanese teaching and contribute to the study of the theory in Japanese acquisition.
【作者單位】： 四川外國語大學日語系;
【基金】：四川外國語大學2011年教學改革項目“日語專業(yè)四級考試指導對策”的部分研究成果
【分類號】：H36

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1742549