本文關(guān)鍵詞：影響日語近義陳述副詞習得因素的研究　出處：《外語與外語教學》2016年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：近義陳述副詞是日語習得與教學中的難點,明確其習得機制,對教學具有重要的指導意義。本研究采用分類樹分析手法,闡釋了學習者理解"必ず"、"ぜひ"的過程以及二詞與漢語"一定"間不同對應關(guān)系對習得的影響程度。結(jié)果表明:學習者首先依據(jù)句子語境理解二詞,且標記性較明顯的"愿望"語境的習得較好;"一定"的有關(guān)人稱的用法最容易發(fā)生遷移;與"一定"相異的用法較容易習得,而相近用法即使是標記性較明顯的,也相對不易習得。教師可以通過反饋和顯性教學來喚起學習者的注意,促進學習者進行母語與目標語言間的認知比較,從而對目標語言進行重建。
[Abstract]:Synonymous statement adverb is difficult Japanese language acquisition and teaching, clear the acquisition mechanism, has important guiding significance for teaching. This study uses classification tree analysis techniques, explains the learners to understand "must by", "process better" and two words and Chinese "certain" between the different relationship of acquisition the degree of influence. The results show that learners based on sentence context to understand two words, and mark the obvious "desire" context acquisition "relevant person" good; some "the most prone to migration; and" different "by the method of easy acquisition, and similar usage even more marked obviously, it is relatively easy acquisition. Teachers can through feedback and explicit teaching to arouse students' attention, compared to promote learners' native language and target language between cognition, so as to build the target language.

【作者單位】： 大連理工大學外國語學院;大連外國語大學日本語學院;
【基金】：教育部人文社科項目“原型化、一般化、差異化:日語多義陳述副詞范疇體系的構(gòu)建”(項目編號:12YJC740097)的階段性成果
【分類號】：H36
【正文快照】： 1.引言日語陳述副詞表示說話者的心理,要對其進行客觀描述很難,且使用時又存在諸多限制,因此在習得和指導上都有很大難度(大暍真理,1993;小林典子,1992)。國內(nèi)外關(guān)于日語陳述副詞的研究,在詞義分析領域取得了卓越的成果,而習得領域的研究卻為數(shù)不多。現(xiàn)有的副詞習得研究大多是

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本文編號：1362196