本文關(guān)鍵詞：母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)日語(yǔ)寫(xiě)作的影響及其對(duì)策研究

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【摘要】：對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)知識(shí)影響的研究,是語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)言教育者持續(xù)關(guān)注的重要問(wèn)題。對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)日語(yǔ)前,己經(jīng)掌握了比較完整的母語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí),借用母語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、表達(dá)方式、文化等,就會(huì)發(fā)生母語(yǔ)遷移。如果母語(yǔ)和日語(yǔ)較為接近,通過(guò)借助母語(yǔ)知識(shí),能促進(jìn)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解,這就是母語(yǔ)的正遷移；反之,母語(yǔ)知識(shí)對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化等的學(xué)習(xí)和理解造成阻礙的,則稱之為母語(yǔ)的負(fù)遷移。本文據(jù)根母語(yǔ)遷移理論,在先行研究的基礎(chǔ)上,以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、歸納演繹法等手段,以廣西師范學(xué)院師園學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文為例,從詞匯、捂法、語(yǔ)篇等方面,總結(jié)歸納以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的誤用。從母語(yǔ)使用習(xí)慣的影響、教師的影響、文化因素的影響三個(gè)方面討論了誤用的原因,并從母語(yǔ)正遷移的利用、母語(yǔ)負(fù)遷移的抑制、跨文化意識(shí)三個(gè)方面討論其教育對(duì)策。在利用母語(yǔ)正遷移方面提出了“相似遷移”和“聯(lián)想遷移”的教育策略；在抑制母語(yǔ)負(fù)遷移方面,提出了“對(duì)比教學(xué)法”及“偏誤分析”的教學(xué)方法；最后關(guān)于跨文化意識(shí)的培養(yǎng),提出了在教學(xué)中導(dǎo)入文化因素以及“語(yǔ)境教育”的必要性。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H36

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 吳潔;英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移[J];廣西商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年02期

2 張楠楠;;簡(jiǎn)析外語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)對(duì)母語(yǔ)負(fù)遷移的影響[J];金融教學(xué)與研究;2006年06期

3 戴煒棟,王棟;語(yǔ)言遷移研究:問(wèn)題與思考[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào));2002年06期

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本文編號(hào)：1282300