本文關鍵詞：關于中國日語教育中的授受表現(xiàn)探究

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【摘要】：眾所周知，日語的授受表達是很典型的日語式表達，對于以中文為母語的中國日語學習者來說是學習的一個難點。關于這一點其中的原因有很多。首先，在表達授受關系時，一般認為中文只用一個“給”字來表達。英語可以用give和receive兩個對立的詞語來表達。而日語卻復雜得多，不僅有「あげる」「くれる」「もらう」這樣的動詞，還有與其相對應的輔助動詞「～てあげる」「～てくれる」「～てもらう」，，是導致誤用的一個重要原因。其次，上述日語的三個授受動詞還都有各自的敬語表達，這些表達不僅可以用于表達單純的“物體的移動”，還包含了“事件的移動”，如果不能根據(jù)立場以及其中的關系來選擇合適的授受動詞，那么就不能正確的表達意思�；蛘哒f，如果不充分考慮自身以及對方的立場而隨意的使用日語的授受動詞，輕則導致日語表達的不自然，嚴重的甚至會導致對方不快，從而引發(fā)誤會。另外「あげる」和「くれる」分別可以譯作中文“給”和“給我”，但是「もらう」翻譯成中文卻沒有合適的詞向?qū)?以上導致日語授受動詞成為難點的原因不僅與中日文不同的結(jié)構構造相關，而且“日語授受動詞不僅將從對方得到恩惠和給對方帶來的負擔在語言表達上予以區(qū)別，還具有表現(xiàn)說話人對聽話人以及參與者的‘顧及’‘考慮’的意思和功能，說話時可以對此加以靈活運用�！保ㄔ铮�2006,216）可見這與面子策略也有著密切的關聯(lián)。而且，判斷使用日語中三種授受表現(xiàn)中的哪一個進行表達，其根本的決定性因素與日本固有的“內(nèi)與外”的文化相關。因此筆者認為在日語教學中對日語授受動詞語法進行講解時，為更好地區(qū)別使用，有必要導入與授受動詞使用相關的“內(nèi)與外”文化以及“面子策略”等文化要素。 為了掌握中文母語日語學習者對日語中授受表現(xiàn)掌握的實際情況，專門以100余名日語學生為對象進行了一次問卷調(diào)查。問卷調(diào)查顯示出以下結(jié)果。 ①授受動詞的誤用率很高。問卷結(jié)果顯示誤用率平均為40%。 ②使用授受動詞語法的錯誤率較高，而另一方面，立場不明確以及禮貌程度用法不當?shù)任幕嚓P的誤用也十分突出。 ③很多應該使用授受動詞的地方不加以實用的例子較多。 因此本論從問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題以及顯著的特征出發(fā)，從中找出與日語授受表現(xiàn)相關的文化要素作出系統(tǒng)的整理，從而對日語授受表現(xiàn)的使用加以文化角度的區(qū)別，力求對今后的日語授受動詞教育起到一定的借鑒和啟發(fā)的作用。 語言是文化的表達，每一種語言必然有一種文化的依托而存在。日語的授受表現(xiàn)作為一個典型的日語式的表達同樣顯示出典型的日本文化氣質(zhì)。因此對中文母語者教授日語的授受表達時必然有必要連帶其相關的文化要素進行說明。然而具體要關系到哪些文化要素，以及這些文化要素以怎樣的方式導入是本文所探討的重點，但是很遺憾的是沒有實際的檢驗這一對策的實際效果，在今后的學習和研究中將對會在檢驗中不斷完善，得出更加有說服力有實際效果的對策，給廣大日語學習者以及教授日語的日語教師提供一定的參考。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H36

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本文編號：1222896