本文關鍵詞：教學篇章的讀者形象

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【摘要】：每一類篇章都面向一個潛在的讀者群體。有些類型的篇章該群體較固定,有些則沒有固定讀者群體。任何一個獨立的教學篇章都針對一個或若干個讀者群體。一般在教科書的導論或引言部分都對該教材的受眾群體加以說明。本文依據(jù)格萊斯的四個會話準則,從語用學角度對教學篇章中的讀者形象進行分析。相比其他類型的篇章,教學篇章中的讀者形象較鮮明,通過一系列的語法手段呈現(xiàn)在篇章中。作者選用的敘述方式、篇章結構、語法、修辭等手段充分體現(xiàn)了潛在讀者的年齡、心智發(fā)育、認知結構、習性等特點。讀者形象貫穿整個篇章。
【作者單位】： 黑龍江大學;
【關鍵詞】： 教學篇章 讀者形象 會話準則
【分類號】：H35
【正文快照】： 語言是人類交流的基本工具。人們只有借助語言才能表達思想、相互理解。語言生成就是人類通過語言表達思想的心理活動。語言的生成主要體現(xiàn)為三個階段:1.構思階段,說話人的頭腦中根據(jù)交際目的所產(chǎn)生的思想;2.轉(zhuǎn)換階段,說話人借助語法手段將頭腦中的思想轉(zhuǎn)化成言語形式;3.執(zhí)行，

本文編號：761219