本文關鍵詞：中國學生學習俄語過程中心理詞匯的組織與提取研究

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【摘要】：近年來心理詞匯理論及實踐研究獲得豐富成果并取得突破進展。在此基礎上，學者們的目光投向二語心理詞匯研究。理論重點在于探討二語心理詞匯的組織與提取，分析其影響因素，實踐重點在于進行各種詞匯實驗，來驗證理論假設。本文立足于一項詞匯聯想測試，，來分析中國學生在俄語學習過程中心理詞匯組織與提取的特點。本文選取36個實詞（包括動詞、名詞、形容詞、副詞）作為刺激詞，受試是120名黑龍江大學俄語學院學生�；诒緶y試的結果，通過對所收集的反應詞數據分析，將反應詞按組合反應、聚合反應、語音反應、無反應、百科知識反應、詞形變化反應與派生關系反應七種類型分類，并以《俄語詞匯聯想詞典》中的反應詞為參照，嘗試描述中國學生俄語學習過程中心理詞匯的結構特點，探討俄語作為第二語言心理詞匯研究的現實意義。 研究以測試結果為依據，分析中國學生俄語學習過程中心理詞匯提取的影響因素，提出心理詞匯研究與雙語詞典編纂的設想和二語詞匯學習策略。
【關鍵詞】：心理詞匯組織 心理詞匯提取 二語心理詞匯 詞匯聯想實驗
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H35
【目錄】：

• 摘要4-5
• РЕЗЮМЕ5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-16
• 第一章 心理詞匯概觀16-31
• 第一節(jié) 心理詞匯的概念16-20
• 一、 歐美各家之觀點16-17
• 二、 蘇俄學者之觀點17-19
• 三、 中國學者之觀點19-20
• 第二節(jié) 心理詞匯單位之間的關系20-24
• 一、 心理詞匯詞位說20-21
• 二、 心理詞匯詞目說21-24
• 三、 心理詞匯個人財富說及聯想詞語網絡24
• 第三節(jié) 心理詞匯的組織與提取24-30
• 一、 心理詞匯組織模型25-27
• 二、 心理詞匯提取假設27-30
• 本章小結30-31
• 第二章 二語心理詞匯的理論研究與實證分析31-49
• 第一節(jié) 關于二語心理詞匯的各家觀點31-35
• 一、 二語心理詞匯的特點31-33
• 二、 二語心理詞匯的組織與提取過程33-35
• 第二節(jié) 測試設計與實施35-38
• 一、 關于詞匯聯想測試35-36
• 二、 測試研究目的36
• 三、 測試構成36
• 四、 測試實施36
• 五、 測試數據統(tǒng)計36-38
• 第三節(jié) 測試結果分析及討論38-45
• 一、 中國學生二語心理詞匯的特點及發(fā)展總體趨勢38-40
• 二、 從不同詞類看二語心理詞匯40-43
• 三、 《俄語聯想詞典》中反應詞分析43-45
• 第四節(jié) 中國學生二語心理詞匯組織與提取的影響因素分析45-48
• 一、 詞匯知識寬度45
• 二、 詞匯知識深度45-47
• 三、 母語的影響47-48
• 本章小結48-49
• 第三章 心理詞匯研究與應用49-60
• 第一節(jié) 二語心理詞匯研究與中國學生俄語詞匯學習策略49-52
• 一、 利用層級語義網絡理論加強心理詞匯中詞匯間的聯系49-50
• 二、 關注語言知識與百科知識的相互作用50-51
• 三、 詞匯聯想理論與二語詞匯習得51-52
• 第二節(jié) 二語心理詞匯研究與詞典編撰52-59
• 一、 二語心理詞匯研究與雙語詞典編纂的設想53-55
• 二、 二語心理詞匯研究與俄漢雙語聯想詞典編纂的設想55-56
• 三、 俄語詞匯聯想詞典與搭配詞典編纂56-57
• 四、 激活擴散模型對網絡俄漢詞典建設的啟示57-59
• 本章小結59-60
• 結語60-61
• 參考文獻61-64
• 致謝64-66
• 附錄 166-67
• 附錄 267-84
• 附錄 384-86

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前7條

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本文編號：761112