本文關(guān)鍵詞：俄語教學(xué)中的語言負(fù)遷移現(xiàn)象研究

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【摘要】：在三語習(xí)得的理論框架下,對歷年來收集的英語專業(yè)第二外語俄語學(xué)生的作業(yè)、命題作文為語言樣本錯誤進(jìn)行鑒別、描述,分析錯誤的產(chǎn)生原因,討論漢語、英語在第二外語俄語學(xué)習(xí)中的干擾,從而了解學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處,為高校二外俄語教學(xué)提供參考。
【作者單位】： 忻州師范學(xué)院外語系;
【關(guān)鍵詞】： 俄語教學(xué) 負(fù)遷移 三語習(xí)得
【基金】：忻州師范學(xué)院院級基金項(xiàng)目(QN201304)
【分類號】：H35
【正文快照】： 一、引言第三語言(L3)習(xí)得,簡稱“三語習(xí)得”。這里的L3,不是指具體的語言數(shù)目,而是指除了學(xué)習(xí)者的母語(L1)和已經(jīng)掌握的L2(可能還不完善)之外,目前正在學(xué)習(xí)的一種或多種語言。三語習(xí)得,是隨著第二語言(L2)習(xí)得研究的深入,尤其是語言遷移理論的提出和發(fā)展,在20世紀(jì)80年代末開

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本文編號：725152