發(fā)布時間：2017-06-21 03:05

  本文關鍵詞：外語教學中語言意識形成路徑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：俄語語言學界對語言意識的研究反映了語言學發(fā)展的人本主義思想。語言意識具有鮮明的跨學科性,是心理語言學、認知語言學、語言文化學、跨文化交際學的共同研究對象,特別也是語言教學法的研究對象。語言意識是民族文化信息的集合與聯想關系在語言中的體現。形成學生對象國語言意識是實現跨文化交際和文化對話的前提。語言意識的生成一般分為意思生成模式和符號生成模式。在語言教學的過程中,通過語言信息單位、語言文化單位和民族社會文化常規(guī)范型等典型的語言文化意義單位能夠構建、實現以上兩種語言意識生成模式。
【作者單位】： 大連外國語大學;
【關鍵詞】： 語言意識 語言信息單位 語言文化單位 社會文化常規(guī)范型
【基金】：遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目“俄漢跨文化交際中的語言意識研究”(編號:L12D Y Y015) 遼寧省教育廳創(chuàng)新團隊項目“東北亞地區(qū)比較文化研究”(編號:WT20130009)階段性研究成果
【分類號】：H35
【正文快照】： 2014年9月第11卷第5期(總第61期)1引言我們在研究當代俄羅斯跨文化交際研究特點時,指出了跨文化交際研究的人本主義特點,其中對語言意識進行跨學科多角度研究就是明顯表現之一(劉宏,2006,2012:43-44)。除了在民族心理語言學領域積極開展語言意識研究以外,在語言文化學和跨文化

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