"互聯(lián)網+"促生了"混合式"教學模式�；诰W絡平臺與移動終端的教學模式,將計算機網絡技術與移動教學技術引入課堂,稱得上是教學模式的創(chuàng)新�；旌鲜浇虒W模式不受傳統(tǒng)教學模式時間、空間的阻礙,實現(xiàn)了實時教學,有效聯(lián)動課堂內外與師生,充分調動學生學習積極性和學習興趣,有助于教師提高教學效率、學生提高學習效率。 

【文章來源】：黑河學院學報. 2020,11(03)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學模式的可行性
    1.理論基礎
    2.技術支持
二、信息化移動教學平臺的大學俄語混合教學模式的構建
    1.建設“課堂、網絡、移動端”的三位一體教學平臺
    2.精品課程在線開放
        第一,綜合課內課外多模式學習資源。
        第二,混合線上、線下與個性化、合作化學習。
        第三,混合移動實時答疑討論與課堂面對面解析。
        第四,混合線上、線下與寫作學習、知識技能學習任務。
    3.建設多元化動態(tài)評價體系
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于移動終端的高職英語混合式教學有效性研究[J]. 呂宗慧.  大學教育. 2019(12)



本文編號：3248064