高校俄語專業(yè)零起點學(xué)生的外語詞匯習(xí)得過程,涉及到漢、英、俄三語心理詞匯的組織與提取。本文旨在依據(jù)多語心理詞匯理論及模式,分析俄語零起點學(xué)生多語心理詞匯的階段變化,嘗試建構(gòu)漢、英、俄三語心理詞匯模式,為俄語專業(yè)零起點學(xué)生的英語詞匯習(xí)得提供啟示。 

【文章來源】：山東外語教學(xué). 2019,40(02)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
1.0 引言
2.0 多語心理詞匯模式
    2.1 多語心理詞匯動態(tài)模式
    2.2 多語相互激活模式
3.0 俄語專業(yè)零起點學(xué)生多語心理詞匯的階段變化
    3.1 俄語學(xué)習(xí)初級階段
    3.2 俄語學(xué)習(xí)高級階段
    3.3 漢、英、俄三語心理詞匯組織
4.0 三語心理詞匯模式對二外英語詞匯習(xí)得的啟示
    4.1 動態(tài)調(diào)節(jié)詞匯呈現(xiàn)及使用頻率
    4.2 構(gòu)建共性聯(lián)想
    4.3 多重語境淡化雙重中介
    4.4 區(qū)分三種語言的屬性
5.0 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語音意識訓(xùn)練對英語學(xué)習(xí)者詞匯認讀影響的實驗研究[J]. 李光澤,董燕萍.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2012(01)
[2]漢英雙語心理詞庫的非選擇性語音提取[J]. 張群星,董燕萍.  當代外語研究. 2012(01)
[3]俄英雙語心理詞匯聯(lián)想的實證研究[J]. 高慧敏.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2011(06)
[4]多語心理詞匯模式與二語習(xí)得研究[J]. 賈冠杰.  外語與外語教學(xué). 2008(06)
[5]雙語心理詞匯研究述評[J]. 戴煒棟,王宇紅.  外語與外語教學(xué). 2008(02)
[6]從大學(xué)英語學(xué)習(xí)者詞匯錯誤看認知因素對二語詞庫表征的影響[J]. 龔嶸.  外語界. 2007(01)
[7]從聯(lián)想測試看二語心理詞匯之間的聯(lián)系[J]. 張淑靜.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2005(02)
[8]關(guān)于雙語心理詞庫的表征結(jié)構(gòu)[J]. 董燕萍,桂詩春.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2002(04)



本文編號：3167187