互聯(lián)網(wǎng)背景下微課及翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生,由此在我國高校課堂教學中掀起了改革的熱浪。此種將傳統(tǒng)課堂"課上"和"課下"活動進行推翻的教學理念、對解決高校俄語課堂中課上教學和課下相脫離的問題,提高俄語整體教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生綜合能力方面具有重要的指導(dǎo)作用。研究高校俄語教學的特征和要求,構(gòu)建基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的全新的新型俄語教學改革提供一個理論框架,幫助學生培養(yǎng)俄語整體應(yīng)用能力。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高校俄語教學現(xiàn)狀
2 翻轉(zhuǎn)課堂的定義與優(yōu)勢
    2.1 起源及概念界定
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
    3.1 課前準備
    3.2 課上互動
    3.3 課后反饋
4 俄語教學翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)過程
    4.1 俄語教學翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與實施
    4.2 可創(chuàng)新的操作過程
5 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂與高校俄語教學改革對策
6 結(jié)語



本文編號：2964253