發(fā)布時間：2017-04-08 13:00

  本文關(guān)鍵詞：俄語專業(yè)教學(xué)中語言遷移理論及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語言遷移課題一直是第二語言習(xí)得研究領(lǐng)域的重要組成部分,也是外語教學(xué)法專家致力研究的課題,語言遷移理論研究成果應(yīng)用于外語教學(xué)已有半個世紀(jì)的歷史。學(xué)生在大學(xué)開始俄語學(xué)習(xí)時,已經(jīng)形成自己的母語體系,具有豐富的母語(漢語)知識。研究表明,在外語的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生語言間相互作用、相互影響的現(xiàn)象,并且這種現(xiàn)象無法避免。俄語專業(yè)學(xué)生的漢語知識體系會對俄語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,積極影響和消極影響共存。本論文的主要內(nèi)容是研究語言遷移理論的內(nèi)涵,語言遷移的表現(xiàn)形式以及語言遷移的原因;在俄語專業(yè)教學(xué)的背景下,結(jié)合母語知識探討母語在俄語語音、詞匯、語法層面遷移的表象;結(jié)合論文中分析的語言材料得出教和學(xué)的啟示,明確母語正、負(fù)遷移易發(fā)生的部分,積極利用漢語知識對俄語產(chǎn)生的正遷移作用,克服負(fù)遷移的干擾。論文的目的和意義在于增加俄語師生對語言遷移理論知識的了解,掌握語言遷移理論在俄語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用,最大化利用正遷移,克服負(fù)遷移,提高俄語教學(xué)效果。該研究有助于豐富語言遷移理論及其在俄語中的遷移理論體系的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】：語言遷移 正遷移 負(fù)遷移 俄語專業(yè)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H35
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 摘要4-7
• 緒論7-13
• 第一章 語言遷移理論及其發(fā)展13-24
• 第一節(jié) 語言遷移的內(nèi)涵13-16
• 第二節(jié) 語言遷移的發(fā)展過程16-19
• 第三節(jié) 語言遷移的主要表現(xiàn)形式19-23
• 一、語言正向遷移20
• 二、語言負(fù)向遷移20-21
• 三、其他遷移形式21-23
• 本章小結(jié)23-24
• 第二章 俄語教學(xué)中語言遷移的影響因素24-30
• 第一節(jié) 語言因素24-26
• 一、語音因素24-25
• 二、詞匯因素25
• 三、語法因素25-26
• 四、文化因素26
• 第二節(jié) 非語言因素26-29
• 一、語言意識因素26-27
• 二、社會語言因素27
• 三、心理語言距離與心理類型學(xué)因素27-28
• 四、發(fā)展時期的因素28
• 五、其他因素28-29
• 本章小結(jié)29-30
• 第三章 語言遷移在俄語教學(xué)中的表象30-47
• 第一節(jié) 語音遷移30-37
• 一、發(fā)音30-32
• 二、重音32-34
• 三、語調(diào)34-37
• 第二節(jié) 詞匯遷移37-42
• 一、語義對應(yīng)詞匯37-40
• 二、詞匯搭配40-42
• 第三節(jié) 語法遷移42-46
• 一、名詞42-44
• 二、前置詞44-45
• 三、詞序45-46
• 本章小結(jié)46-47
• 第四章 語言遷移理論對俄語的教學(xué)啟示47-53
• 第一節(jié) 語音教學(xué)啟示47-49
• 第二節(jié) 詞匯教學(xué)啟示49-51
• 第三節(jié) 語法遷移啟示51-52
• 本章小結(jié)52-53
• 結(jié)語53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 致謝57-58

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本文編號：292890