本研究以2014-2019年中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)公開發(fā)表的有關(guān)"一帶一路"倡議下高等教育研究為主題的622篇文獻(xiàn)為基礎(chǔ),借助可視化軟件CiteSpace,針對(duì)發(fā)文量、發(fā)文期刊、機(jī)構(gòu)、作者、被引、關(guān)鍵詞等維度進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn):"一帶一路"倡議下高等教育研究平穩(wěn)快速發(fā)展,研究主題多元,成果豐富;但是,穩(wěn)定的核心作者合作關(guān)系和核心機(jī)構(gòu)合作關(guān)系尚未建立;研究熱點(diǎn)主要集中在高等教育國(guó)際化、高等教育人才培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)、高等職業(yè)教育發(fā)展、比較教育等方面;未來該領(lǐng)域需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)"一帶一路"倡議下高等教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、高等教育合作發(fā)展等研究領(lǐng)域的關(guān)注,注重開展"一帶一路"沿線國(guó)家的國(guó)別教育研究,以更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育與"一帶一路"倡議深度融合。

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【部分圖文】：

圖1 2014-2019年CNKI檢索“一帶一路”與高等教育研究發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

3.研究文獻(xiàn)核心作者分布對(duì)某研究領(lǐng)域的核心作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,有助于明確該研究領(lǐng)域的主要代表性學(xué)者和研究團(tuán)隊(duì),有利于全面深入了解該研究領(lǐng)域。根據(jù)CiteSpace繪制的研究文獻(xiàn)核心作者可視化圖譜(詳見圖2),并統(tǒng)計(jì)研究文獻(xiàn)前十核心作者發(fā)文情況(詳見表2),可以直觀清晰地看出該研究領(lǐng)....

圖2 研究文獻(xiàn)核心作者可視化圖譜

利用CiteSpace軟件繪制如圖3所示的研究文獻(xiàn)核心機(jī)構(gòu)可視化圖譜,并統(tǒng)計(jì)發(fā)文量前十的一級(jí)機(jī)構(gòu)(詳見表3)。根據(jù)研究文獻(xiàn)核心機(jī)構(gòu)可視化圖譜可以看出,機(jī)構(gòu)之間連線較少,分布較為松散,機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)尚不明顯。同樣,依據(jù)普賴斯定律可知Nmax為50,M為5.29,即發(fā)表6篇以上的機(jī)構(gòu)....

圖3 研究文獻(xiàn)核心機(jī)構(gòu)可視化圖譜分析

(二)“一帶一路”倡議下高等教育研究熱點(diǎn)分析表4“一帶一路”倡議下高等教育研究高被引文獻(xiàn)高被引文獻(xiàn)引用次數(shù)高被引文獻(xiàn)引用次數(shù)周谷平,闞閱.“一帶一路”戰(zhàn)略的人才支撐與教育路徑[J].教育研究,2015,36(10):4-9+22.328段從宇,李興華.“一帶一路”....

圖4 “一帶一路”倡議下高等教育研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

“一帶一路”倡議提出以來,我國(guó)高等教育研究抓住機(jī)遇,順應(yīng)時(shí)代潮流,實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。展望未來,該研究領(lǐng)域?qū)⒊尸F(xiàn)出更加深入、穩(wěn)定、多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。深入性發(fā)展是指鑒于我國(guó)當(dāng)前研究仍偏宏觀,未來研究方向?qū)⒅饾u從宏觀轉(zhuǎn)向微觀研究,聚焦于實(shí)踐層面高等教育發(fā)展的創(chuàng)新型探索,注重促進(jìn)“一帶一路”....

本文編號(hào)：4035449