目的:對我國內(nèi)地中醫(yī)藥教育相關(guān)的BOPPPS教學(xué)研究論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,探析該教學(xué)模式在中醫(yī)藥教育中應(yīng)用及研究的現(xiàn)狀,為進(jìn)一步研究提供借鑒。方法:檢索三大中文數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn),應(yīng)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對論文的引用頻次,關(guān)鍵詞等資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析BOPPPS教學(xué)模式的應(yīng)用及研究現(xiàn)狀。結(jié)果:共納入論文48篇,首篇論文發(fā)表于2015年,涵蓋中醫(yī)藥學(xué)各學(xué)科,論文被引率為54.05%,論文高頻關(guān)鍵詞為"主動性學(xué)習(xí)""能力提升"等。結(jié)論:近年來,BOPPPS模式在內(nèi)地中醫(yī)藥教育中的應(yīng)用日漸廣泛,這是因?yàn)橹嗅t(yī)藥教育專業(yè)性強(qiáng),對學(xué)生應(yīng)用能力的要求高,非常契合該模式的框架和核心內(nèi)涵,但研究論文的整體質(zhì)量尚有待提高,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究的規(guī)范化,拓展研究的深度。

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【部分圖文】：

圖1 BOPPPS在醫(yī)學(xué)相關(guān)教育中的科目分布情況

從學(xué)科分布角度，發(fā)表論文較多的學(xué)科包括有關(guān)的領(lǐng)域包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、護(hù)理、四大經(jīng)典、臨床實(shí)訓(xùn)、藥學(xué)、西醫(yī)課程（生物化學(xué)、藥理等）等。學(xué)科分布廣泛，涵蓋各基礎(chǔ)、臨床、中醫(yī)、西醫(yī)、藥學(xué)等專業(yè)（見圖1）。3.2關(guān)鍵詞分布情況

圖2 醫(yī)學(xué)教育運(yùn)用BOPPPS發(fā)表期刊高頻詞匯統(tǒng)計(jì)

從關(guān)鍵詞、摘要中提煉BOPPPS模式對中醫(yī)藥教育的貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)主要關(guān)鍵詞集中在“自主學(xué)習(xí)能力”“能力提升”“學(xué)習(xí)興趣”“教學(xué)質(zhì)量”“考核成績”等（見圖2）。3.3論文引用頻次情況

圖3 BOPPPS模式解決目前中醫(yī)藥教育存在的問題

BOPPPS模式包含了多個測試評估環(huán)節(jié)�！扒皽y”利于教師掌握不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠有的放矢，因材施教�！昂鬁y”“總結(jié)”模塊旨在反饋教學(xué)成效，學(xué)生能獲得達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)后的成就感，提升整合知識點(diǎn)的能力[10]。綜合應(yīng)用，有助于教師及時(shí)獲取反饋信息，調(diào)整后續(xù)教學(xué)活動，利于知識系統(tǒng)化....

本文編號：4033239