中國圖書館學(xué)正規(guī)教育自文華大學(xué)圖書科迄今已有百年歷史。在近代社會風(fēng)云激蕩、波瀾起伏的歷史背景下,晚清我國引入了西方圖書館學(xué)思想,民國初創(chuàng)辦了圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu);學(xué)者們利用西學(xué)將以樸學(xué)為代表的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)科化,梁啟超認(rèn)為廣義的史學(xué)即文獻(xiàn)學(xué),內(nèi)容上包括廣義的校讎學(xué)。近代我國圖書館學(xué)雖近學(xué)日本遠(yuǎn)學(xué)歐美,建設(shè)中國自己的圖書館學(xué)仍是文化教育所必需。第一代圖書館學(xué)人以校讎學(xué)為本土化的路徑將其引入到圖書館學(xué)教學(xué)實踐中,由此校讎學(xué)成為圖書館學(xué)的不可分割的一部分,基于圖書館學(xué)逐漸發(fā)展為文獻(xiàn)學(xué)課程。本文所講的文獻(xiàn)學(xué)課程是指基于圖書館學(xué)高等教育開設(shè)以古文獻(xiàn)學(xué)或古文獻(xiàn)學(xué)命名或等同的以及相關(guān)的課程的統(tǒng)稱,包括古典目錄學(xué)、版本學(xué)、校勘學(xué)等。中國圖書館學(xué)對文獻(xiàn)學(xué)知識的傳承即是現(xiàn)實需要;又為圖書館學(xué)找到了古代源頭形成文化認(rèn)同;直至改革開放前,文獻(xiàn)學(xué)課程在圖書館學(xué)教育中一直是核心課程。改革開放以來,圖書館學(xué)視域下文獻(xiàn)學(xué)課程隨著新一輪現(xiàn)代化進(jìn)程逐漸由核心下降為一種選修課程,遭遇了現(xiàn)代性困境,其原因為:適應(yīng)就業(yè)的需要、核心知識的轉(zhuǎn)變的影響、改革開放后課程體系調(diào)整失衡。因此,本文梳理圖書館學(xué)視域下文獻(xiàn)學(xué)課程發(fā)展的歷史軌跡;對圖書...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究價值
    1.2 研究綜述
        1.2.1 圖書館學(xué)史視域下的古代圖書館學(xué)研究
        1.2.2 圖書館學(xué)視域下的文獻(xiàn)學(xué)課程研究
        1.2.3 我國圖書館學(xué)的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性研究
        1.2.4 圖書館學(xué)視域下文獻(xiàn)學(xué)課程的現(xiàn)代性困境研究
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 文獻(xiàn)學(xué)課程與圖書館學(xué)的歷史淵源
    2.1 文獻(xiàn)學(xué)課程與圖書館學(xué)及其發(fā)展
        2.1.1 文獻(xiàn)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)課程
        2.1.2 圖書館學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)課程
    2.2 文獻(xiàn)學(xué)課程與圖書館學(xué)教育的歷史淵源
        2.2.1 古代文獻(xiàn)整理工作
        2.2.2 近代校讎學(xué)與圖書館學(xué)的交融
    2.3 文獻(xiàn)學(xué)課程在圖書館學(xué)視域下的發(fā)展史
        2.3.1 文獻(xiàn)學(xué)課程在圖書館學(xué)中的地位演變
        2.3.2 文獻(xiàn)學(xué)課程在圖書館學(xué)教育中內(nèi)容的演變
3 圖書館學(xué)視域下文獻(xiàn)學(xué)課程的現(xiàn)狀
    3.1 圖書館學(xué)視域下文獻(xiàn)學(xué)課程的總體情況
        3.1.1 圖書館學(xué)本科開設(shè)的文獻(xiàn)學(xué)課程
        3.1.2 圖書館學(xué)研究生教育開設(shè)的文獻(xiàn)學(xué)方向及課程
    3.2 圖書館學(xué)文獻(xiàn)學(xué)方向博碩學(xué)位論文的分析
    3.3 圖書館學(xué)界對文獻(xiàn)學(xué)課程的反思與呼吁
4 圖書館學(xué)視域下文獻(xiàn)學(xué)課程現(xiàn)代性困境的原因
    4.1 圖書館學(xué)教育適應(yīng)就業(yè)的工具理性
    4.2 學(xué)科核心知識與學(xué)科人文教育的轉(zhuǎn)變
        4.2.1 接軌西方近現(xiàn)代圖書館學(xué)與本土化探索
        4.2.2 深受蘇聯(lián)模式及其目錄學(xué)教育的影響
        4.2.3 學(xué)科歸屬的調(diào)整與信息學(xué)情報學(xué)的融入
    4.3 文獻(xiàn)學(xué)課程的特性與課程體系調(diào)整失衡
5 圖書館學(xué)視域下文獻(xiàn)學(xué)課程發(fā)展對策
    5.1 重視文獻(xiàn)學(xué)課程的學(xué)科人文價值與建構(gòu)其共識
        5.1.1 重視文獻(xiàn)學(xué)課程的學(xué)科人文價值
        5.1.2 建構(gòu)文獻(xiàn)學(xué)課程是學(xué)科古典教育的共識
    5.2 培養(yǎng)目標(biāo)與方案的再調(diào)整并加強(qiáng)引導(dǎo)
        5.2.1 本科培養(yǎng)目標(biāo)的再調(diào)整并加強(qiáng)升學(xué)就業(yè)引導(dǎo)
        5.2.2 調(diào)整研究生培養(yǎng)方案與研究方向并引導(dǎo)實踐
參考文獻(xiàn)
碩士研究生階段主要學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3837921