隨著信息的急劇膨脹,“信息過載”、“資源迷向”等問題相繼出現(xiàn),傳統(tǒng)的信息服務(wù)模式已經(jīng)不再適應(yīng),個(gè)性化的信息服務(wù)逐漸成為人們關(guān)注和探索的熱點(diǎn)。提供個(gè)性化服務(wù)的個(gè)性化信息系統(tǒng)是建立在對用戶的了解和準(zhǔn)確描述基礎(chǔ)上的。因此良好的用戶模型是個(gè)性化系統(tǒng)的核心和關(guān)鍵,決定著個(gè)性化服務(wù)的效率和質(zhì)量。本文針對傳統(tǒng)的用戶模型構(gòu)建中存在的一些不足,對于個(gè)性化信息系統(tǒng)中基于本體的用戶模型的構(gòu)建進(jìn)行了試探性的研究:首先,本文介紹了國內(nèi)外個(gè)性化系統(tǒng)用戶模型的研究現(xiàn)狀。接著,本文具體闡述了構(gòu)建用戶模型和構(gòu)建領(lǐng)域本體的相關(guān)理論和方法。然后本文研究了用戶模型中比較有代表性的基于本體的用戶建模方法。在比較目前基于本體的構(gòu)建用戶模型的基礎(chǔ)上,引入領(lǐng)域本體構(gòu)建方法,提出了本文的基于本體的個(gè)性化的用戶模型的構(gòu)建思路,實(shí)現(xiàn)用戶模型的個(gè)性化表述。最后,本文對所構(gòu)建的用戶模型給出了詳細(xì)的構(gòu)建過程分析。并結(jié)合具體實(shí)例論證所構(gòu)建的用戶模型的可行性。 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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在構(gòu)建這個(gè)網(wǎng)站本體的時(shí)候，只是簡單地將概念名和概念的屬性名作為形式背景中的屬性，該網(wǎng)站的形式背景如圖5.1 所示。形式背景展示了給系統(tǒng)的每個(gè)資源（URL）所涉及的概念名、概念的屬性名和概念的關(guān)系等，也就是每個(gè)資源所具有的屬性。值為 1 表示該資源具有相應(yīng)的屬性，值為 0 表示該資源部具有相應(yīng)的屬性。比如首頁（/main.html）和序言頁面（/preface.html）只有一個(gè)屬性“教育思想”，而蘇美爾文明域這個(gè)頁面（/et-AncientMesopotamia/et-ASumerian/C-Sumerian.html）則包括“古代”、“兩河流域”、“蘇爾美”、“文明”四個(gè)屬性。有這個(gè)形式背景得到該網(wǎng)站領(lǐng)域本體。該網(wǎng)站本體涉及到的概念眾多，為了清楚起見，只將網(wǎng)站本體的部分視圖展示如圖 5.2。網(wǎng)本體中的每個(gè)形式概念節(jié)點(diǎn)的對象集合由該網(wǎng)站的資源的URL 組成，其屬性集合由網(wǎng)站信息涉及的概念名稱和概念的屬性名稱組成。圖 5.2 中只是展示了一些典型結(jié)點(diǎn)的內(nèi)涵、對象數(shù)和清晰度。比如其中第二層結(jié)點(diǎn)中左邊第一個(gè)結(jié)點(diǎn)其對象集合包含了所有的關(guān)于教育思想的源，其屬性集合只有一個(gè)元素“教育思想”。其中每個(gè)資源涉及哪些概念或者具有哪些屬性專家根據(jù)敘詞表、已有的詞典等進(jìn)行設(shè)定，或者通過數(shù)據(jù)挖掘的方法提取資源(尤其文本資源)的關(guān)鍵字確定。它的外延包括 29 個(gè)對象。

64圖 5.2 外國教育思想史網(wǎng)站領(lǐng)域本體部分視圖在構(gòu)建完領(lǐng)域本體后，下面開始對用戶的行為進(jìn)行分析。首先從網(wǎng)站獲取的實(shí)驗(yàn)用戶的日志數(shù)據(jù)。然后對日志數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。在識別用戶階段，本實(shí)例主要通過用戶的 IP 確定是否為不同的用戶，并記錄用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]概念格的屬性約簡理論與方法[J]. 張文修,魏玲,祁建軍.  中國科學(xué)E輯:信息科學(xué). 2005(06)
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碩士論文
[1]基于本體的個(gè)性化信息服務(wù)研究[D]. 耿科明.河北大學(xué) 2006
[2]基于本體的個(gè)性化信息檢索系統(tǒng)模型研究[D]. 尹紅麗.山東大學(xué) 2006



本文編號：3525387