公共圖書館如何善用其豐富的圖書信息資源及專業(yè)的從業(yè)人員,針對(duì)遭遇情緒困擾問題的兒童,提供發(fā)展性書目療法服務(wù),以協(xié)助兒童通過閱讀舒解個(gè)人情緒困擾問題。通過訪談30位鎮(zhèn)江市區(qū)兒童、家長及老師,以其對(duì)公共圖書館提供發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的需求,以期作為未來國內(nèi)公共圖書館規(guī)劃及提供發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的參考。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特征及其情緒困擾問題
2 發(fā)展性兒童書目療法的意義
3 發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)與公共圖書館閱讀服務(wù)
4 發(fā)展性兒童書目療法的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 情緒治療閱讀素材類型
        4.1.1 圖書類型。
        4.1.2 內(nèi)容類型。
    4.2 發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的需求與服務(wù)的內(nèi)容
        4.2.1 提供情緒治療素材書目清單及書目簡介。
        4.2.2 依情緒困擾問題分類圖書及舉辦情緒治療主題書展。
        4.2.3 設(shè)立書目療法服務(wù)專區(qū)。
        4.2.4 提供遠(yuǎn)距發(fā)展性書目療法服務(wù)。
        4.2.5 針對(duì)素材內(nèi)容與館員進(jìn)行討論。
    4.3 公共圖書館提供發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的館員應(yīng)具備的條件
        4.3.1 人格特點(diǎn)。
        4.3.2 專業(yè)知識(shí)與技能。
    4.4 對(duì)于公共圖書館提供發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的具體措施
        4.4.1 加強(qiáng)發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的活動(dòng)的推廣。
        4.4.2與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)或單位合作實(shí)施發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)。
5 發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的建議
    5.1 編制各類型圖書的情緒治療書目清單
    5.2 對(duì)提供發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的館員進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)
    5.3 招募發(fā)展性兒童書目療法服務(wù)的志愿者
    5.4 加強(qiáng)與相關(guān)單位合作
    5.5 加強(qiáng)發(fā)展性兒童書目療法的推廣


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)校園受欺負(fù)同學(xué)心理干預(yù)研究[J]. 楊碩,黃馨慧.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
[2]圖畫書閱讀與兒童精神成長[J]. 李學(xué)紅.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2017(03)
[3]臺(tái)灣大學(xué)陳書梅教授兒童書目療法研究述評(píng)[J]. 鄒桂香,高俊寬.  圖書館工作與研究. 2016(11)

博士論文
[1]流動(dòng)兒童教育融入及其治理研究[D]. 尚偉偉.華東師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]自然主義兒童觀視角下我國幼兒的素質(zhì)教育研究[D]. 張勤茹.淮北師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)生學(xué)業(yè)求助影響因素的研究[D]. 邱樂.華東師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)成因及教育對(duì)策研究[D]. 趙琳.遼寧師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3497308